幼少儿科学课应该怎么开展？随着国家科教兴国战略的不断实施，提高全国科学素养已经成为全社会关注的热点话题。从中央到地方，各级政府都先后推出科学普及教育的政策与文件，科学教育进入了快速发展的阶段。
由于科学课在幼少儿教育过程中日益重要，公立校及校外培训机构对科学课程的需求也在不断提高，各方都在寻求更适合中国幼少儿科学教育的课程和课堂形式。
小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式之一。小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发。
通过学生亲身经历动手动脑等实践活动了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题并尝试用科学方法和科学知识予以解决。在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流交往与合作。
传统教学与探究教学的对比
传统教学：通常老师认为科学知识是“发现正确的答案”，通常用讲授和阅读的方法直接把正确的答案告诉学生。
探究教学：学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过提问、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。
探索式教学的提问方式
封闭式问题：只有一个答案，要求学生进行聚合思维。封闭问题集中于一个事实。多用于观察和回忆来回答，了解学生已有的知识和经验。通过学生的回答结果，老师能够及时的调整自己的教学流程和引导方向。
开放式问题：有多种答案，学生在讨论这些问题的时候都能给出自己的答案，开放式问题是为了让学生发散思维的同时考虑多种可能性，最终并制定计划，实现目标。开放性问题能够使学生深入思考，构建自我理解。
探究式教学流程
美国STEAM教育以及我国教育部提出的《义务教育——小学科学课程标准》对项目制探究式教育从以下八个要素描述科学探究的学段目标：提出问题 、做出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
手博士科学将这8个阶段整合为5E教学流程，分别是参与-探究-解释-迁移-评价。
手博士科学5E教学流程
手博士科学认为在教学过程中，问题是核心、评价是过程、迁移是目标。因此，围绕这三点进行的5E教学流程更适合科学课的课堂开展。
参与Engagement：提出问题
1、培养兴趣
2、产生好奇心
3、提出问题
探究Exploration：分析问题
1、鼓励学生合作，老师不给予直接的指导
2、在学生自主探究时进行观察和倾听
3、提出探究性问题，给学生指明正确方向
4、为学生提供思考问题的时间
5、扮演学生顾问的角色
解释Explanation：解决问题
1、鼓励学生用自己的语言解释概念和定义
2、询问学生根源，让学生澄清问题
3、规范的讲解新术语、定义解释
4、在学生已有经验的基础上解释概念
迁移Extension：问题拓展
1、要求学生使用规范术语、定义、解释
2、鼓励学生在新环境下运用或拓展概念和技能
3、提醒学生采用不同的解释
4、根据已有的数据和素材，进行拓展
评价Evolution：反馈问题
1、在学生运用新概念和新技能的时候对他们观察
2、评定学生的知识和技能
3、寻找学生改变想法或行为的根据
4、学生评价自己的学习成果
手博士科学三维一体课程体系
手博士幼少儿科学启蒙课课程设计根据2017年《义务教育小学科学课程标准》，在不同年龄阶段对课程知识点理解难度以及操作难度采取螺旋式上升；
课程对应其划分的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大科学领域、十八大主题、近200个知识点；
同时，使用国际领先的STEAM教育理念+英国TTS技术教育系统+探究制项目式教学+PBL情景教学+5E教学流程，在课堂上对应课程知识点和实验内容进行探究式学习。
手博士立足“将科学的种子播撒到每一个孩子心中”的愿景，着力打造适合中国幼少儿科学启蒙教育的科学课程和科学课堂开展形式。
