一、思维的概述
思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。间接性与概括性是思维的两大特性。
二、婴幼儿思维发展的趋势
从思维发展的方式来看，总体来说，婴幼儿思维的发展趋势是：幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。
1.直觉行动思维(直观行动思维)
依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是*低水平的思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。两岁以后的儿童，在遇到困难问题时也要依靠这种思维。
2.具体形象思维(表象思维)
依靠事物的形象和表现来进行的思维。三至六、七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。其主要特点是：
(1)具体形象性。幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。
(2)具有了进行初步抽象概括的可能性。中班幼儿能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进行思维。但是，他们掌握的概念，往往只与具体的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知具体情景*切联系，还不能反映该类对象的一般特征。
3.抽象逻辑思维
抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。
三、幼儿思维发展的一般特点
1.象征性
幼儿见过枪的形状并用手指模仿枪的形状，这就是象征。具体来说是“以物代物”的象征。还有，我们在幼儿园“角色游戏”的区域活动看到幼儿扮演小医生、理发师、驾驶员等社会角色来玩角色游戏的情景也说明幼儿具有了象征能力，具体来说是“以人代人”的象征。
2.经验性
幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。幼儿是从自己的具体生活经验去思维的，而不是按老师的逻辑推理进行思维。
3.拟人性
幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们将自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友。
4.表面性
幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此，思维往往只是反映事物的表面的联系，而不反映事物的本质联系。
5.刻板性
幼儿的思维缺乏灵活性，他们较难掌握相对性。
