家长和老师在孩子的作文培训教学中有哪些实质性的方法呢?学生们在刚开始接触写作的时候就是以优秀作文的模仿的形式学习写作的，相信很多学生刚开始都是这样做的，因为优秀的作文很有学习的必要并且在写作手法上是有学习借鉴的价值的，很多老师和机构在对孩子进行作文培训的时候都是这样教的，但是这样的作文培训教学模式的基础下孩子还是不会写作文，而且在找范文花费的时间又是非常多，那么如何教会孩子真正的写作呢?接下来少儿教育加盟网老师就为大家引导教孩子学会写作的有效的方法，希望能够帮助到大家。
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究竟什么才是真正的写作?其实在中小学阶段尤其是小学阶段的孩子，大可不必这样紧张。从某种意义上来讲，就是将我们要说的话用文字的形式记录下来而已。写作练习，说白了就是让孩子能够将自己对人、事、物进行观察，并且将自己观察到的情况以及思考和感受用文字记录下来而已。只要孩子本身能够自如表达、就一定能够写好这些作文。能够针对所要描写的对象进行自如地表达，自由地书写，这才是孩子们真正需要掌握的写作的能力。
用一句话来概括：只要会说话，就一定会写作!为什么现在很多孩子不会写作?该如何解决?
现在有很多孩子不会写作，主要原因有三：观察力比较薄弱，经常不知道有哪些地方可写;灌输的知识太多，但自己的思考太少;老师在写作训练过程中给孩子灌输了很多诸如用好词好句等观念，让很多孩子在写作过程中绞尽脑汁地去想该如何使用好词好句，但却不知道该如何使用。
该如何做才能有效解决上面几个问题呢?
一、如何增强观察力，挖掘可以写的点：
很多孩子之所以观察力偏弱，主要是现在的资讯相对比较发达，获取渠道也比较多，加之电子产品分担了孩子的大部分注意力，从而造成相当一部分孩子观察力偏弱，在很多时候找不到可以切入的写作点。
在这个过程中，我们可以根据不同年龄孩子自身的特性进行训练。
低年龄段(一般三年级以下)的孩子，我们可以先借用实物(可以是水果、文具等实际用品，也可以用人来做模特)，让孩子进行观察描写，从五感(视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉)开始进行引导，激发孩子内在的想象力，并且将自己感受到的先写在纸上。
而对于三年级以上的孩子，由于本身的理解能力比较强，可以不用实物进行引导，直接用一幅图或者一个词语进行引导就可以，直接让孩子将想象到的内容写到纸上。在这个训练过程中，要尽可能地挖掘出更多的细节，越细越好，为以后的训练做准备。具体的引导步骤按照下图所示。
通过这种基于五感的作文培训引导方式，会让孩子对所描写的事物有比较清晰、准确的认识，并且通过老师细致的引导，可以直接在大脑中勾勒出比较丰富的图像，细节掌握得多，自然可描写的点就比较多，再通过筛选的步骤，就可以拥有比较丰富的素材。
二、如何在纷繁的信息中，根据自己的思考选出对自己写作有利的素材
“范文式”教学，通常会有一个较大的弊端，就是老师在选择的过程中，会以自己的标准去衡量文章好或者不好，此时的衡量标准是我们的标准，而不是孩子本身的标准。在这个过程中最有效的训练方式就是教练式的引导，这样可以充分调用孩子本身的思考意识(这个训练方法中更多地调用了潜意识的作用)。以游记为例，训练步骤大致如下：在整个游玩的过程中，我们遇到了什么样的人、物、事(或者说过什么样的话)，每样列举出10条(用最快的速度写下来);
通过这样的引导性训练，孩子就可以充分挖掘出自己内心最有感受，或者说是潜意识中印象最深的那些元素(因为最终能够保留下来的元素一定是孩子脑海中印象最深刻，感受最深刻的)，将这些记录下来，本身对孩子的思考就是一种锻炼，同样也是挖掘素材(孩子可以进行延伸成文的素材)的一种很好的方法。加之每个孩子的感受不同，最终选择出来的素材也会有诸多的不同。
三、写作中好词好句真的是必选项么?
现在有很多老师在作文培训教学中，甚至很多涉及到考试类作文的书籍中都会有这样的说法：写作训练过程中，尤其是一些较大规模的考试中，一定要在作文中堆砌大量华丽的辞藻，多采用极具气势的句式(在中考、高考类题材的电视剧中经常会出现)。
这主要是因为在这些大规模考试(尤其是中考、高考)中，阅卷老师的工作强度非常大，没有太多的时间去认真研读考生的文章，只能够根据考生作文中的词语、句式进行一个大致的判定，比如极具气势的排比句式就有可能给阅卷的老师留下比较深刻的印象。这就导致了大多数的学生和家长(包括很大一部分的老师)认为一篇好的作文，肯定要包含一些华丽的辞藻和诸如排比句之类的东东，否则作文就不可能得高分。
但他们只重视了文章的外在表现形式，却忽略了文章的真正内涵：一篇文章中最重要的是要让别人明白你想要表达什么样的意思，传递什么样的情感。
只要我们能够清晰、准确地将这些诉求表达出来，即便没有华丽的辞藻、气势磅礴的句式，但一点也不会影响文章的整体质量。
现在很多孩子害怕写作，不敢动笔，甚至包括一部分成人，主要就是因为我们在作文教学环境中，有相当一部分老师或家长走入了一个误区。他们认为一篇文章中最重要的是词语的使用、行文句式等外在表现形式，而不是文章的核心思想。这是导致很多孩子在写作过程中不敢动笔的主要原因。
但无数的故事和经典告诉我们，好作文是改出来的，不是写出来的，而语言流畅，主题思想清晰、明确的文章同样也是好的文章，所以我们在作文培训教学过程中不必苛求那些所谓的好词好句。但我们应该要求孩子们在写完作文后，大声、快速地将作文念出来，当发现有语气不顺或者拗口的地方，将其改正，同时注意其中的错别字。经过这样步骤，最后修改好的文章一定是一篇好文章。
结束语：以上就是今天少儿教育加盟网老师为大家分享的有关于在作文培训中学习写作的方法，老师认为只要这种运用好这种模式就能够对孩子的作文提升有所帮助的，所以需要更多的老师和家长参与进来，用科学、有效的方法来训练孩子，刚开始会有些慢，但当孩子习惯这种思维模式的时候，就会取得莫大的好处，无论是写作方面还是思维能力方面。
