比起语文分数，更应该关注的是孩子学语文的方式，语数外一直都是孩子们在学校里的必学科目，语文影响了孩子的其他学科学习，对知识的接受就是从理解开始的，汲取知识也离不开语文。
这对于我们这些在“学好数理化，走遍天下都不怕”的信条下长大的家长们、老师们的确是一个考验。
为什么？因为我们从小是在不那么重视语文的环境下长大的，我们并不懂语文啊！可是我们却要假装很懂很有经验地去教我们的孩子——
•放学后把孩子们送入各种良莠不齐的补习班补课；
•考试前背作文，套作文以博取高分（一篇干家务的范文，也可以用于《难忘的一件事》，还可以用于《妈妈夸我真能干》、《我长大了》…..）；
•像学习数理化一样地不停刷语文卷子……
这些做法带来的，可能是暂时卷面上的高分，却硬生生抹杀了孩子学习语文的兴趣， 更可怕的是，真正驾驭母语的能力反而会下降。真到了高考那一天，语文分数也不可能高起来。
“全人教育提名奖”获得者、杭州天长小学的语文老师蒋军晶接受采访时说过：
“孩子不可能在练习册、作业和考试卷里面真正学好自己的母语。”
学好语文，首先要激发出孩子的好奇心，学习兴趣。
学课本的时候
请让孩子大量课外阅读
有一位教育从业者吐槽过：“天天围绕着语文课本上那几篇文章学习，还要求孩子背诵，分析中心思想，像做阅读理解题一样让孩子学语文，这样孩子又怎么会爱上语文。”
教育专家尹建莉老师也这么认为，她在《好妈妈胜过好老师》一书中写过一篇文章——《学“语文”不是学“语文课本”》，她认为 要让孩子爱上语文学习，必须大量课外阅读。
有一本书叫《我们怎样学语文》，里面有当代七十多位知名科学家、文化学者、作家等撰写了自己早年语文学习的经历。
凡五十年代以前的学界泰斗们，他们对自己当年的语文学习全都充满温情的回忆。
他们的语文学习内容，基本上都是中华文化千百年来流传下来的经典名章；他们几乎都遇到一个或几个学养丰厚的语文教师，从最初的语文学习中获得了完善的语言和思想的滋养。
可以说是丰富的阅读经典作品，让他们感受到了语言文字的魅力，爱上了语文。
特级教师魏书生在中学教语文时，虽然肩上有学生升学考试的压力，但他总是在开学的第一个月就领着学生把课本全部学完，剩下的时间进行广泛的阅读和相关学科活动。
因为他知道： 只有让孩子充分感受到语言文字的美，孩子才能对语文感兴趣。
学古文诗歌的时候
请跟孩子讲历史文化故事
蒋军晶调侃说现在学语文变成了背诵大赛。
“大部分的课堂里是怎么学诗词的？往往是抠字、抠词，研究平仄、格律，再总结一下诗的中心思想，当然还有最重要的一步——背诵全文。”
蒋军晶认为任何的学习，包括古诗词、现代诗、小说， 如果只是和记忆挂钩，不和理解、感受、情感结合起来，其实是“反人性的”。
所以他上语文课是很不一样的。
比如学李白诗词的时候，学生们需要把李白的生平整理成表格，还要做成“李白远游图”。
小孩子的整理能力其实很强，把李白远游的一次次路线都在地图上标明了出来，他们在这个过程中就明白：为什么这个时期他的诗中充满豪气？之后又郁郁不得志？
其实不仅蒋军晶是这么教学的，之前清华附小六年级学生的作业就刷屏了朋友圈——23份对苏轼的研究报告。
《大数据帮你进一步认识苏轼》、《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》、《行走的苏轼》、《唯美景与美食不可辜负》、《苏轼的朋友圈》、《苏轼的心情曲线》、《苏轼的旅游品牌价值》、《苏轼vs李白》……
相信在这种延伸+趣味教学的方法下，孩子对古诗文的学习热情会更饱满。
家长想要激发孩子对古诗文的热爱，对语文的热爱， 也要注意多给孩子补充学习一些文化知识，历史故事。
丰富的中国传统文化不仅能激发孩子的学习兴趣，还能培养孩子的文化底蕴。
只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。
学词语、成语的时候
请跟孩子讲背后的故事
蒋军晶还调侃说：“不能像学外语一样学语文。”
比方说小学语文课堂里经常出现的让孩子们写出ABB、ABAC型的词语，把字句、被字句、主语、状语、定语，我们像在学外语一样地在学我们的母语。这种学习似乎变成了一种为了考试而存在的一个东西。
教育家叶圣陶先生曾说过： “学语文不是为应付考试。”
很多孩子对语文课本上的词语背后的故事并不理解，只是从语法、句式上去理解，把本来可以轻松学习的一门母语，变成了像学外语那样复杂和枯燥。
其实如果孩子大量充分的阅读，就能有比较好的语感，自然而然知道如何运用词句。
如果孩子学一些词语的时候，老师家长给孩子讲这些词语背后的故事，也可以让孩子更好的运用这些词语。同时词语背后的故事一般都是丰富有趣的，也能激发孩子的学习热情。
家长如何帮孩子学好语文？
语文学习的进步是可预见的，但不是一直考80分的成绩，突然就能达到90分。循序渐进的学习，有条不紊的练习，才是语文学习的最终目标。
1
基础知识环环相扣，每个单元总结家长要重视
能有80分的成绩，说明基础还是不差，巩固好基础知识点就非常重要了。语文的基础知识点，看似每一课毫无关联，其实是环环相扣。生字词、句子和段落、甚至是背诵，有一个环节没有复习好，就会影响之后的课文学习。家长在每天的作业辅导中，该怎样帮助孩子复习语文知识点呢？每天除了要巩固生字词，熟读课文以外，每个单元的总结，家长也要格外重视。
有的家长不了解语文学习的要点，常会问老师，甚至找老师要教案，想了解语文学习的教学目标。实际上，课本的每个单元复习都明确讲了在本阶段语文学习的目标，掌握哪些基础知识点。家长可以和孩子一起读一读，帮助孩子练习单元总结，分析还有哪些学习任务没有完成和掌握。把每一课的知识点串联起来，你就会发现掌握好一个单元的学习内容，其实很简单。
2
语文学习应用在生活中，阅读不光是阅读书
我们家长能做的，往往是逼着孩子去看书。认为语文学习就是要多看课外书，阅读对语文的帮助是不用质疑的。
但是语文学习不光是看课外书就能提分，而是将语文学习的能力在生活中应用，阅读药品说明、阅读食物包装说明、产品使用说明，这些都能帮助小学生提高对文字的理解。有的四五年级的小学生，可以通过阅读说明书，帮助家长组装电器，这些都和语文学习分不开。
将语文学习的过程和生活联系在一起，需要家长学会引导学生，除了掌握课本里的常识，还要善于发现课本外的知识点。语文的能力提高不光是提高做题的能力，而是通过在生活中的应用，去真正理解语文，读懂语文。
写作文的时候，写不出来，家长往往就会打开手机帮助孩子搜范文。我们不妨换一个方法，写作文写不出来的时候，家长就带着孩子去体验一下生活，下楼倒垃圾、去观察院子里的小猫、去超市购物，学会观察生活，也就能学好语文了。
3
学好语文关键在于积累
随时记录进行积累。语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。
我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做， 但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，他给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些出色的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
学语文跟其它学科不一样，是一门具有强烈的人文底蕴的学科，在学习的时候给孩子补充一些文化、历史、艺术等多方面的知识，可以激发孩子对语文的理解和喜爱，让孩子更好地学习语文。
1
END
1
