怎么教孩子画画，是老师们和家长们共同关心的问题。几乎，每个老师都有一套自己的教课路子。但是最重要的是我们要明白孩子最需要的是什么，最喜欢的是什么，最烦的是什么，只有朝着这个目标去学习，才能使我们在儿童美术教育这块土壤里不断地有新的发现。
一、走进孩子的心理，了解孩子的生理
想教育孩子就得了解孩子，而了解孩子的钥匙就是把握儿童的心理。儿童心理是成人了解他们认知进程的一个窗口，我们通过这个窗口，就不难发现孩子的秘密和他们的不同之处。事实上，在儿童各个年龄的不同时期，儿童绘画原本已比较清楚的反映了孩子生理、心理不断发展的变化过程，只是我们以前还没认识到“心理”所起的作用。
以前，教师考虑比较多的是怎样教，而没怎么考虑学生会怎样学。懂得儿童心理学就会了解到孩子学画儿的理活动。使教师在儿童美术教育实践中，眼光更敏锐，看问题更清楚，辅导也就更准确。
二、走进孩子们中间，做孩子们的朋友
作为儿童美术教师，只有懂得了孩子的心理，才能发现藏在孩子心中的奧秘。只有了解了孩子的心理和想法，进入孩子的心灵深处，才能谈尊重孩子。也只有尊重了孩子，才能当好孩子的朋友，孩子才拿你当朋友。
为取得孩子的信任，我们可以放松课堂纪律，告诉孩子们在上美术课时，可以下位，可以说话，可以交流，可以画着玩儿，也可玩儿着画，也可以在老师讲课时举手示意发表自己的观点。老师在辅导孩子时走进孩子们中间，用平常说话的口语和调皮诙谐的语言辅导学生，常常会逗得学生哄堂大笑。
三、走进孩子的想法，课题顺势而变
在正常的幼儿美术活动中，大多由教师先设计好课题，通过老师的启发、引导，让孩子完成课题设计的要求，李凌老师也是这么认为的。但也确实有很多的课是他根据孩子的兴趣临时作了改变。如，一次上美术课，课题是画大螃蟹，有好多小朋友当时画得螃蟹太小，画面不饱满，李凌老师就强调主体物画得大才好看，为了说明情况，用手指了指贴在墙上的一幅画得很大的蛋糕。他说的这句话，孩子们没怎么明白，大多误认为让画上蛋糕。全班的同学都忙活着在自己原来画的螃蟹上加上了蛋糕。这时有个小朋友建议他说，老师，干脆今天就画“大螃蟹过生曰”算了。他说行。全班的小朋友立刻欢呼起来，大声唱着“祝螃蟹生曰快乐”,忙着给自己画的螃蟹过起生曰来。画螃蟹的课突然发展成给螃蟹过生曰，是他没有料到的。事实证明，这堂在半路上“拐了弯儿”的课上得还是很成功的。
