中秋节前夕，一群5-6岁大的孩子正在通过看画面、听音乐感受中秋文化。然后老师要求孩子们以耳熟能详的月饼为主题，用线描的形式体现出自己心中的创意“月饼”，画出不同口味的“月饼”后再将其剪下，贴在黑卡纸上。在掌握了月饼的特点之后，接下来的一节课上，孩子们就要用纸黏土把月饼表现出来，并且通过彩纸和水粉装饰纸盘，把做好的各种口味的“月饼”放在上面。在第三节《夜空中的月亮》课上，孩子们先要由自己完成创作“月亮”的部分，然后再通过团队合作，共同在“夜空”中进行点缀装饰，再将自己画好的“月亮”放入“夜空”。
老师告诉笔者，之所以推出中秋节系列课程，意义在于强化主题概念，使孩子们对此主题有深刻的印象，并通过主题去影响孩子的情智发展。在中秋节系列课程中，总的情商点是让孩子们感受中秋节与家人团圆、感受人与人之间的友爱之情，这对于孩子良好品格的发展有着非常积极的影响。四节课下来，在美术知识目标上分别锻炼了孩子们用点线面装饰画面的能力、手脑并用的能力以及造型能力;另外在感受中秋浓郁节日氛围的同时，通过与同伴分享自己的作品，感受友善之情以及团队合作能力，也实现了课程的情商目标。四节课下来，融汇了画、剪、贴、揉捏、拧等多项手法，运用了马克笔、水粉、皱纹纸、油画棒、扭扭棒、宣纸、牛皮纸等多种美术材料，通过联想再创造，开发了孩子们的右脑思维，也使孩子们对中秋节的理解更加深刻，在人际交往中学会了分享自己的劳动成果，体现了友善之情。
学习美术能够影响孩子的成长，乍一提听到这种说法笔者产生了深深的怀疑，最终还是家长、老师们的现身说法使笔者改变了这种认识。
“起初孩子不喜欢画画，也不敢画画，即使画两笔也表现得十分拘谨。我非常担心孩子太内向，太过于理性，担心以后孩子不快乐。但是在欧美思经过一段时间的美术培养后，我发现孩子不但特别喜欢画画，而且孩子笔下描绘出的事物非常生动，充满了激情与灵气，每次上完美术课都不想走，下了美术课总会特别兴奋的、不停地讲学到了什么、画了什么。看到孩子变得外向开朗了，思维也被打开了，而且懂得通过绘画和手工等多种美术形式去释放情绪，我感到特别的欣慰”。
看到画展中展出的一幅幅充满童趣、创意十足的作品，看到孩子良好行为的养成，看到孩子在这里快乐地成长，家长们看到了美术教育的魔力，所以希望让孩子们接受更多的美术教育，而这也成为教育机构调整教学内容的“助推剂”。
科学家们认为：人的大脑分为左脑和右脑，左脑主管语言、数学、逻辑、思考，被称为‘学术脑’。右脑主管观察、想象、空间、绘画等，被称为‘艺术脑’。只有左脑、右脑均衡开发，全脑充分整合，孩子的智力才可以得到全面发展。全脑开发是改变孩子命运的核心‘按钮’，而在这种新教育方法中，绘画占有重要的地位。儿童对于外界事物的认知有一个最佳时期，这个时期就是教育的关键期。抓住关键期对儿童进行教育，往往能取得巨大的成效。
