相信大多数家长对于美术教育不了解，盲目的跟风，把儿童美术教育变成过度和模糊的投资对象。还有的家长认为孩子坐不住，就去学美术，这正说明了很多家长对于儿童美术教育存在着诸多误区。
误区一：以成人的眼光看待孩子的作品
现实中，幼儿常被要求学画一定要“像”，横要平，竖要直，把画得“像”与“不像”作为学画的终极目标，这样会导致孩子画画的单子越来越小，擦了又改，改了又擦，谨小慎微，匠气十足。我们经常会听到家长这样评价孩子的作品：“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢？”把儿童美术讲堂当作“照相机功能”来简单看待，导致很多有主见的儿童因为“画得不像”，而断送了持续学习美术的机会。
误区二：追求成熟美
让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品，这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利，犹如让儿童吃营养不良的精神快餐，终究会因方法沉闷而留下后遗症。我们要注重孩子的创造力，孩子美术素养、创造力及团队智慧的一些价值。
误会三：过分强调绘画技巧，请=轻视想象
有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而烦恼，这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。儿童画画哪里有什么技巧，他是经验的积累和总结。孩子们画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象，只要经过了他们的头脑，就会变的简练起来；再简单的事物只要经过他们的手画出来，就会变的丰富起来。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”幼儿期是大胆的想象力开始形成的阶段，这一阶段大脑思维模式很容易形成并可永久保持，因此在幼儿美术课中培养幼儿的想象力是至关重要的！
误区四：拔苗助长
家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童动作发展遵循从近到远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚，儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6-7虽才能做到。
让孩子无拘无束的随心所欲地涂画，对孩子来说是多么愉快和重要。他们正是通过这个绘画过程，使自己的心里得到满足。这种感觉正是一个人获得事业成功后有了成就感的“雏形”，我们家长和教师都要保护好这个“”雏形，发展好这个“雏形”，使孩子在绘画过程中逐渐建立自信。
请家长们想一想！孩子们走出家门，走向社会，只是个时间问题，就像小鸟早晚要出窝一样，你不可能永远保护着他。有位教育家说得好：对孩子最大的帮助是不帮助！
