随着“美术纳入中考”的热议，美术教育引起了社会公众的普遍关注。很多80后，90后的父母也开始纷纷加入儿童美术教育的行列。长期以来，中国的美术教育一直存在“边缘化、专业化、功利化”的倾向，美术课和美术老师没有得到学校和社会的足够重视;美术教育中过于注重专业性，把美术教育等同于美术技能的培训，把美术课视为培养美术特长的课程;家长和学校普遍看重美育的功利意义，而忽视其在塑造人格、提升素质上的重要作用。
一、积极培养孩子对美术的浓厚兴趣，领略生活中的美在教学活动中要通过各种方式不断地培养、激发孩子对美术活动的兴趣。 首先，教师用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童趣的语言，易于让孩子产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。
二、多鼓励，多表扬，提高孩子对绘画的兴趣。孩子很需要老师的鼓励和赞赏，每当孩子画出一幅画时，教师一定要鼓励，及时表扬帮助孩子树立对绘画的兴趣和自信心，绝对不能说画的不好，不像类似的话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心、自信心和积极性。只要孩子们在绘画的过程中是高兴的愉悦的、积极投入的，教师就要加以鼓励和表扬。因此，教师评价孩子的画一定要认真对待，要尽量找出画中优点的地方，表现出老师对作品的赞赏，一旦幼儿绘画作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。
三、儿童美术教育的目标与评价标准要想确立美育的评价标准，我们必须知道美育的目标是什么。教育的终极目标是培养“全面发展的人”，儿童美术教育的目标也是以人的发展为出发点和归宿的。
2015年，伴随着中国学生核心素养与学科核心素养培养战略的正式启动，中国审美教育也进入了“核心素养”时代，即美育的目标就是要培养具备“核心素养” 的人。根据教育部相关文件精神，结合十多年的美育研究与实践，我们认为美育应该着重培养儿童以下核心素养:
1.提升儿童的审美素养，从小培养儿童从生活中感受美好事物的能力，养成健康乐观的生活态度。培养“美”的儿童。
2. 塑造儿童的美德和灵魂，发挥美育“陶冶性情、立德树人”的作用，从小培养儿童积极健康的审美乐趣，远离社会各种不良风气的影响。培养“好”的儿童。
3. 培养儿童的想象力和创造力，以及发散思维能力，培养“有创造力”的儿童。
4. 培养儿童基本的美术技能和素养，提高儿童的欣赏和创作能力，启发智力，提高综合学习能力。培养“聪明”的儿童。在以上几个方面的总结，不难看出儿童美术教育要讲究“人的发展”是核心，是基础，也是前提。美育的目的是为了培养积极健康、品行美好的人，也只有先让儿童成为这样的“美好的人”，他的美术技能才能得到更长远的发展。
