艺术教育属于人文学科，其主要目标是发展人性、完善人格。艺术教育关系一个社会的价值导向和人文异向，关系民族精神的塑造。作为艺术教育中的重要一环，儿童美术教育是一项艰巨的任务。随着课程的发展。当前儿童美术教育应注意以下方面的问题。
一、重视儿童的尊严，顺应儿童心理发展规律
在传统的美术教育中，部分教师和家长往往要求儿童在他们规定的范围内进行思想活动。这实际上会扼杀儿童的创造性，阻碍儿童创造力的发展。因此，在儿童美术教育中应渗透人性化发展的理念，重视儿童的尊严，顺应儿童心理发展规律。
重视儿童的尊严，就应为儿童的美术活动营造合适的环境，在这个环境中人人平等，每个儿童都被当作一个平等的个体来看待，每个儿童都受到尊重。这就要求教师平等对待学生特别是一些在教师心目中捣乱的、落后的学生，克服传统教育中只重视部分优秀学生的不良现象。这样，才能让学生懂得自尊，在学习中能提出自己的思想看法。
二、注意保护儿童美术的原创性，培养儿童的想象力
儿童的美术活动是儿童步入人生的早期精神活动，创造艺术符号表达情感是人类具有的原始本能。儿童的绘画创作主要依靠意象，意象是神经系统的一种功能，是在印象的基础上产生的一种更好、更理想的头脑中的形象。儿童绘画中的原创性是指创作中的想象力。在儿童美术教育中应注意保护儿童美术的原创性。
三、重视鼓励儿童观察生活，学会用艺术语言表现生活感受
所有创造的体现都是有一个前提的，那就是丰富儿童对美的感知和体验，向儿童提供丰富的视觉环境，让儿童从观察中认知造型的要素及原理，增加儿童的知觉敏锐性、推理能力以及美的判断与美的感受能力。例如，让儿童观察一盆鲜花时，教师应饶有趣味地引导儿童观察花的形状与特征，花朵之间高低错落的生长变化，在色彩上注意深与浅的关系和色块的大小对比关系;在结构上注意局部与整体的关系，也就是主与次的关系。还可结合作业要求，提供相应的绘画图片，使儿童的感受与理解力得到增强。
四、寻找探索各种适合儿童运用的表现形式，形成有地域特点的特色教育
毕加索认为：“每个儿童都是艺术家”。要使儿童美术得到发展，切不可把成人的观点强加于儿童。教师要把握儿童画的六个关键：(1)必须是儿童自己创作的;(2)是用儿童的眼睛观察世界;(3)是用儿童自己的语言去表达;(4)表现了儿童自己的感受;(5)顺其自然充分给儿童自由;(6)不拘泥于任何成法。
五、通过美术教育发展儿童的审美表现能力
教师应通过美术教育，启发、善诱儿童对于艺术的兴趣，从不同年龄的儿童心理和生理特点出发，重视儿童的个性的差异和兴趣的不同，鼓励他们毫无拘束地表现自己的内心情感，把他们带进一个广阔而富有幻想的色彩世界，并引导开拓他们的形象思维能力，逐步扩展其知识面。可要求儿童经常进行一些手工劳动制作，对他们的作品要及时给予肯定和鼓励，并为他们创造一个展示个人作品的空间，让他们体验成功的喜悦，增强自信心，增强参与手工劳动制作的积极性。从而更有选择地发展自己。
