如果没有记忆能力，那么聋儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。聋儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。我们在聋儿教育教学中，采用了以下八种方法，有效地培养和发展了聋儿的记忆力。
一、运用教具，形象记忆
具体形象、生动鲜明的物体，能引起聋儿的兴趣。激发聋儿情感的事物，容易被聋儿识记。聋儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，聋儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作学具，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助聋儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使聋儿轻松的记忆知识。
二、开展游戏，兴趣记忆
游戏是幼儿最喜爱的一种活动。高尔基说过：游戏是聋儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富聋儿的知识，可以发展聋儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让聋儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让聋儿知道水是无色的，再让聋儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，聋儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。
三、多种感官，尝试记忆
调动聋儿的多种感官-视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让聋儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，聋儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让聋儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。
四、动作演示，准确记忆
有些知识，利用动作演示，聋儿就会准确理解并记忆。如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让聋儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，聋儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。
五、善用比喻，理解记忆
在聋儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给聋儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉聋儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，聋儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。
六、找准异同，比较记忆
在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助聋儿比较记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。
七、发散思维，创造记忆
发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。因此可让聋儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教聋儿学习知识时，要引导聋儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导聋儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发展思维中达到识记的最佳效果。
八、布置作业，任务记忆
积极发展有意记忆，对聋儿顺利进入小学学习有重要意义。开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的地记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。
