机器人教育下一片蓝海，凭什么征服孩子?没有孩子会拒绝拼装模型，而且每个孩子都希望拥有一个自己说什么，它就做什么的“听话”的机器人。而机器人，并非普通的拼装模型，机器人，拥有和人体相似的“大脑”，并且，这个机器人，完完全全，由孩子自己动手创造，从搭建，到赋能，每一步，都由孩子亲自参与。拼装单件，组成了机器人的“肌肉和骨头”，可编程控制器、电动马达、红外感应器，赋予了机器人“灵魂和意识”。
孩子可以通过编程，输入指令，使机器人完成设定的动作。
欧美思机器人教育认为，孩子在这个过程中，会被激发出自己独特的创造力和逻辑思维能力，激发出自己的潜能。因此，机器人教育，也成为了家长眼中，孩子需要参与的教学活动之一。
事实上，激活机器人的，是孩子的想象。
不少家长孩子，也被这场卷入其中。
人工智能都要来了，还玩什么布偶?遥控赛车也不必玩了，太low了!
孩子们只能哭丧着脸，眼巴巴地看着家长，把自己心爱的玩具，扔了。
机器人，就这样闯入了孩子的生活，占据了孩子的玩具乐园，机器人教育，占据了孩子的课后玩乐时间。没想到的是，本该撅着嘴巴说“不”的孩子，却在经过头两天的适应期后，异常高兴的接受了这样的待遇。
为什么机器人能按照你的想法活动?
因为机器人配备了灵敏度极高的红外线感应器，能够探测各种物体，你只要通过编程引导，它就可以给出任何你想要的反应。
机器人，应当成为孩子日常生活中的一部分。
机器人教育，在国内兴起不过几年，但是，却被越来越多的家长孩子所接受，成为开发儿童智力、培养协调能力的教学启蒙类课程中，最受欢迎的选项。
根据欧美思机器人教育的课程，学龄前的机器人教育，应该这样开展：
3—5岁：三维积木搭建为主，培养孩子的创造力。
5—6岁：三维积木搭建，学习物理机械知识。
让孩子们早早体验基础学科的神奇和乐趣。
在搭建的过程中，孩子能学习并运用数学、物理、生物等多学科知识。让孩子，在动手的过程中，提升综合能力。
机器人课程需要团队合作，但并不仅仅是告诉孩子“要合作”，而是让他们体会到“为什么需要合作”。团队精神，是一种包容精神，是超越一切技艺，最应该被孩子学习的能力。
