校外培训和校内教育教学行为兼治，通过打“组合拳”系统解决“减负”问题。那么，值得思考的问题是，校外中小机构是否将生路不存一并被减掉？
培训机构是教育发展的必要补充
教育部长陈宝生谈到减负时指出：培训机构是教育发展的必要补充。这句话铿锵有力，给足了在教育行业的培训机构吃了一颗定心丸，在《部长之声》的节目中回应“减负”时陈宝生介绍说，这项措施并不是要关闭校外培训市场，而是针对教育培训秩序而采取的，只是整顿违规的、增加负担、扰乱培训市场的部分。责任落实在地方政府，教育部门是一线指挥部。此话包含着此次政改并不是对所有校外的培训机构采用 “一刀切”的政策，而是从整体上分析各个地方的的实际情况，精准合理把握，突出治理重点，在一定程度上监督和催促着相关的校外培训要根据当下“减负”的情况，及时调整和升级自身的课程架构，真正做到为孩子减负。
减负或致校外教辅加速洗牌，转型时代来临
过去一直强调以升学提分作为课程导向，在国家政改出台后，从原来传统的应试教育转变成为强调全人教育、个性化培养的素质教育。今年教育部印发的2018年工作要点中，对中小学综合实践活动、劳动教育、心理健康教育、影视教育及研学旅行等的发展做出了具体部署。在新政下发的校外机构整治通知中，也将“落实立德树人根本任务、发展素质教育”作为核心思想。素质教育在政改下一度成为热词，而校外机构的转型也在这时成为圈内热议的话题：校外教辅从哪里升级？如何在政改下增强自身竞争优势？什么样的课程产品才能稳固校区运营？成为培训机构转型升级亟待解决的问题。
课程产品成为培训机构转型升级的关键
当各家机构以素质教育作为突破口、竞相针对寻求新的课程体系以响应国家政策号召的时候，问题来了，什么样的产品既能助力减负、又能重塑机构盈利能力和竞争优势呢？无论从政策的引导来预判，还是立足面向未来的人才竞争趋势，答案应是以围绕素质教育为出发点，基于对未来人才长期发展和社会需求趋势的本质判断，以为未来培养行为习惯良好、学习能力优异、具有优秀品德并能针对新领域、新知识不断自我学习突破的新型人才，重点从简单机械地灌输知识给孩子，转变为真正地让孩子学会面对社会变化知道“怎么去学”。
那要怎样的机构和怎样的课程产品，才能既立足教辅的定位、又做好“减负”新政下素质教育的主攻手呢？
祝博士教育立足劳逸结合、循环检查提升的教育本质（功夫深固然铁杵可以磨成针，但如若不寓教于乐又总容易造成孩子的厌学和排斥），历经反复实践独立研发推出的四好学霸班，从培养孩子良好学习习惯和提升学习力、为孩子和家长减负的角度出发，将素质教育根植到课程中去，为提升孩子的综合能力保驾护航。
练习惯、提能力、不增负，助力机构顺势突围
“四好学霸班”别于传统机构的核心优势在于：以多层级的优质师资资源投入，在深度和广度上匹配学科知识、能力、品德、习惯的整体提升。
为实现习惯好、能力好、品德好、成绩好这一“四好”目标，采用日常能力训练、各学科作业辅导、周或月末名师点拨的7对1系统化覆盖教学，扫除孩子的基础知识盲点和巩固其知识体系，以学习兴趣，习惯、学习能力，创造力的综合培养为中心，从教育的本质出发，结合未来多元化的人才需求对孩子将来适应社会变化的学习力要求，系统地培养10大学习能力和辅导提升学科知识，塑造孩子的创造能力和综合能力。
我们坚信，不悖赤诚的育人初衷，牢牢把握教育的本质、响应国家的人才战略和教育发展政策，并坚定地立足和服务市场需求，耐住性子认真浇灌和实践，终会收获市场的肯定，并从重重迷雾中突围而出。
