幼小衔接很重要，它决定了孩子能否尽快适应小学生活，能否顺利完成一年级学习任务，能否在众多学生中脱颖而出。就目前现实情况来看，我认为在幼小衔接问题上，有些家长的做法是不科学、不理性、不正确的，很容易造成“捡了芝麻丢了西瓜”。捡到的“芝麻”是：提前全面学习一年级语文、数学知识和技能。丢掉的 “西瓜”是：孩子学习兴趣、学习能力、交往能力及独立生活能力的培养。
一、全面提前学习一年级知识只是捡到“芝麻”
再不到两个月，2019级一年级新生就要入学了，现在家长们却都在为孩子的幼小衔接问题忙碌着。有些家长让孩子们上了幼小衔接班(学前班)，有些家长让孩子在家学拼音、学写字、练习加减运算，个别家长甚至让孩子学竖式计算、背乘法口诀。总之是想让孩子提前把一年级知识掌握的越多越好。其实，这非但不能提高儿童入学的适应能力，而且还造成了种种弊端。
首先，影响孩子学习兴趣的培养。学习的良性循环应该是这样：新鲜的知识—学习兴趣—努力掌握—学会的成功感—形成学习动机。可见，学习兴趣很重要，新鲜感又是孩子获得学习兴趣的源泉。孩子提前学一遍，开学后再重复学一遍，自然就缺乏新鲜感，没有新鲜感就不会形成兴趣，最终影响到学习动机的培养。
其次，影响孩子学习能力的培养。学校教育的目的，不仅仅是给孩子们灌输知识，更重要的是培养孩子们的学习能力。显然学习能力的培养更为重要。学习新的知识和技能的过程就是培养学习能力的过程。这个过程由孩子的兴趣、迷惑、明白、练习、记住、熟练等要素组成，并穿插着老师的讲解、演示、指导、考查能环节。到了一年级课堂上，如果孩子发现这些知识都学过了，他就失去了培养学习能力的机会。因为他学过，他会了。而在之前他通过辅导班学习的过程中，大多数不注重学习能力的培养这一块。
第三，容易造成后劲不足。提前学习了，儿童刚入学时，确实感到轻松。自以为已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当 “储备”用完时，以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难、学习“没后劲”等问题。
第四，容易掌握错误知识。由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不甚了解，所教知识和技能有时不够规范，使儿童养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误等，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。孩子会困惑：那个老师教了一遍，这个老师教了一遍，到底哪个是正确的，哪个是错误的?对于老师来说，教孩子新知识不难，难的是纠正孩子的错误知识。
二、看似无关痛痒的事情，其实都是“西瓜”
幼小衔接，要重点培养学生角色意识、学习意识、行为规范意识，培养孩子良好的学习兴趣和生活习惯，以便顺利完成从幼儿园到小学过渡，促进儿童健康成长。这是“幼小衔接”过程中应该适应的重点，看似不像提前学习拼音等知识那么重要，其实这些才是幼小衔接的“西瓜”。
1、入学心理准备要重视。
对于孩子来说，小学的陌生环境会带来陌生感和焦虑感。家长可以陪孩子到将要就读的学校参观，并且熟悉学校周围的环境，比如街道和各种商店等。让孩子对大环境有熟悉感，就会有心理的安全感。在家里，父母可以创设情境激发孩子上学的兴趣。比如，开展亲子角色扮演游戏，和孩子分别扮演老师和学生，模拟上课的情景，让孩子熟悉课堂的氛围。另外，父母还可以给孩子讲讲自己上学时的趣事，让孩子知道学校生活很有意思。
2、自理能力是建立自信心的前提。
幼儿园和小学差别很大。幼儿园教育，是“教养并重”;小学教育则是 “以教为主”。孩子在幼儿园，过的是集体生活，遇到穿衣服、系鞋带、上厕所等生活问题时，都可以由老师帮忙。进了小学，老师一般是不主动帮助孩子解决这些问题的。
如果孩子缺乏这方面的自理能力，他会感到非常无助，当孩子看到其他孩子能轻松解决时，将会认为自己能力不行，进而没有自信心。孩子的自理能力是适应小学生活，建立个人自信的必要条件，一个连生活小事都没自信的孩子，怎么可能在课堂学习上信心满满呢?
因此，父母要在家中注意培养孩子的自理能力。一是相信孩子，给他创设独立锻炼的机会。二是让孩子敢于尝试错误，在锻炼中学会解决问题。比如扣衣服扣子，刚开始孩子会遇到困难，家长一定要沉住气，多鼓励，少插手，孩子经过几次探索就能自己解决了。
3、规则意识是适应小学教育的保障。
幼儿园，主要以开展游戏和活动为主，老师们不会过分强调纪律和规则。小学课堂完全不一样，坐姿端正，认真听讲是基本要求。在一年级刚入学阶段，有些孩子坐不住，依然保持上幼儿园的状态。有的孩子上着课突然站起来又坐下，有的孩子刚上课就要去厕所，有的孩子还像幼儿园一样随便和同桌交头接耳说话。这是孩子缺乏规则意识的表现，非常影响学习效果，逐渐就成为了班里的后进生。
规则意识培养一定要从家庭教育做起。首先，在家庭生活中要有相应规则，家长要带头遵守。其次，家长们要保持家庭规则的一致性。比如吃饭前要洗手，无论什么情况下，都要坚持这一原则。最后，规则意识培养要由浅入深，逐步提高。
4、交往能力是爱上学校生活的关键。
入学后，如果孩子能交往几个好朋友，并且喜欢自己的老师，那么孩子将会非常喜欢上学。但是，进入一年级，陌生的校园、老师及同学，以及小学中的不同要求和课堂，都会让孩子产生距离感。如果孩子不能很快和同学们进行良好交往，不能喜欢上自己的老师，孩子将会面临很大的困惑。平时，父母可以带孩子多到户外及游乐场活动，让孩子有机会接触到陌生小朋友，观察孩子交往能力。如果孩子存在某些问题，父母要有针对性地培养孩子。
孩子读书，越早越好
三、怎样做才能让孩子真正赢在起跑线上
1、知识提前学要抓关键点，到时候能“以点带面”。
幼小衔接，一年级知识不要提前全面学，但是也不能一点不掌握。在大家都提前学的背景下，入学“零基础”也不适合。最好的办法是抓住关键点学，掌握一些关键的知识和能力。2、可以不会写字，但要多识字。
孩子小的时候，不宜学写字，因为手部肌肉和关节发育不成熟。但是识字可以提前，尤其是汉字更适合小朋友辨认，早的话3岁就进入识字敏感期。如果注意培养，有些孩子入学前能认识近千字。这是非常有利于孩子在一年级脱颖而出的。因为，识字多的话学拼音也容易，学写字也很快，对组词、造句、写话都能起到很大作用。
3、不仅会数数，还要理解“数”。
对 孩子们来说，背诵是强项。很容易就能把100以内的数“背下来”，但是孩子很可能不理解这些数到底代表了多少?因为在生活中，没有给他们直观的感受“这些数的存在”。一年级课堂上会遇到这种情况，有的孩子能把100以内的数背的滚瓜烂熟，老师问：“65和56，哪个数更大?”有的孩子傻眼了，他不知道哪个大，哪个小。那怎样理解数呢?回归生活和游戏是最好的办法。孩子们都有积木或乐高，就创设情境引导孩子数一数，一个一个地数，这样就能形成数的概念。
4、阅读兴趣培养要尽早，上了一年级再培养就落后了。
不希望孩子输在起跑线上，就要有所作为，培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯最有效。六岁的孩子，与其会背300首古诗，也不如让他养成读书的习惯。这就是“鱼”和“渔”的区别，手里有再多的“鱼”，也不如学会“打渔技术”。其实，现在老师们都越来越重视阅读习惯的培养了，一年级开学后就会布置阅读作业，要求孩子们在家自由阅读。这时候，就可以看出差距还是不小的，有的孩子能像成年人一样看书，有的孩子还不能独立看绘本。所以，培养孩子阅读要尽早，这个习惯最好不要输在起跑线上。
中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员孙云晓表示：“幼小衔接”并不是以学会拼音、学多少个字为目的，而是适应新的环境，适应新的校园生活、学习生活，并在新的环境中乐于与老师、同学交往。因此，父母作为孩子的第一任老师，一定要关注孩子的全貌，不要捡了芝麻，丢了西瓜。
