幼儿教育—从教师专业成长开始，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。高尔基说过:“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想,成为教育幼儿的行家里手,应将教育理论知识转化为教育教学实际能力,这是搞好教育教学的重要条件。
高尔基说过:“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想,成为教育幼儿的行家里手,应将教育理论知识转化为教育教学实际能力,这是搞好教育教学的重要条件。
长期以来,社会上有一些误解,认为幼儿教师所教知识浅薄,没有很高的学术性,谈不上专业性,似乎谁都可以当幼儿教师。其实不然，幼儿教师和一般教师职业一样,是具有双专业性的职业,不仅要具备所教学科的专业知识和技能,解决“教什么”的问题,同时,要具备传递知识技能的技巧,解决“如何教”的问题。教师同医生、律师一样,必须经过严格的、持续不断的专业训练,能“诊断”、“分析”、“开处方”,成为教育方面的“临床专家”。
与一般教师职业不同的是,幼儿园工作以保育、教育为主,寓教于保。因此，幼儿教师不是某一学科的教师,而是担负着幼儿全面教育工作，幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域,教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术,并且要掌握科学的保育方法和知识，才能满足幼儿发展的需要,才能胜任幼儿园的工作。
为此，金宝宝幼儿园非常重视教师自我成长，经常在园内组织相关教研以及培训，同时给予老师园内竞赛、师徒结对、跟岗、外派培训等多种成长方式及机会。让老师相互学习，并走出去提升自己，让老师们自我成长的更快、更高！
就在10月，我们的老师进行了金宝宝幼儿园教师自制玩具比赛、五大领域教学课赛、保育老师削水果技能比赛等多个活动。让我们一起来看看吧！
保育老师比赛
教师自制玩具比赛作品展示
通过这类园内竞赛，一方面，老师们收获多多，部分老师在这次活动中获得了优异的成绩（成绩及喜报将在工会活动中公布，敬请期待下期公众号哦）。另一方面，新老师、实习老师通过实操，更快的熟悉我们的工作流程，更好的为孩子提供适宜的教育，并为其创造更好的生活环境。
希望通过重视教师专业水平发展，让金宝宝幼儿园整体教学更上一层楼的同时，教学质量更加突出，更好的服务到每个孩子。
