日本幼教真的是“花式虐娃”吗？想到日本，我们眼前往往会浮现出一群人，而不是一个人。 日本民族最为突出的是集体性，巨大的凝聚力和对细节的完美追求。 这一切，来自于怎样的幼年规训。日本人对于集体的理解，与我们想象的是否一致。今天，让我们一起在花式“虐”娃的网红幼儿园，体验日本的集体式教育。
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在大阪的莲花幼儿园，早晨，孩子们会光脚在铺好的细沙上运动、奔跑。校长认为早晨是最好的时光，孩子们需要积极的燃烧体内的能量，感受身体的苏醒。
课堂上，无论是老师还是学生，大家都声音洪亮，元气满满。校长认为，首先身体姿态不好的话，是不会发出洪亮的声音的。他们希望孩子们首先要有一个好的体态。希望孩子们理解，在把洪亮的声音向前方传递的同时，也是在表达着自我的情绪和意识，让孩子们学会用身体来带动自我的表达。
招生入学时，家长也需要被面试，因为家长的回答体现着父母的三观。
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日本是一个很重视细节的国家，幼儿园里的许多细节设计几乎超出了它们本来的价值，教育的方法和理念近乎“变态”地渗透了孩子的日常。
藤幼儿园，以独特的圆形设计闻名远近，它让孩子们可以自由出入各个教室。设计师手冢贵晴、手冢由比夫妇介绍说这个圆形设计又是以禅的空无理念创造的，孩子们在其中能感受到自由和随心所欲。而特别的圆形屋顶操场，吸引着孩子们一天平均奔跑四公里。
园内的草地并不平整，就像无人搭理一样。但其实园长会在里面播种，其中并不只是一种植物，有的地方甚至还会开出小花。面对不方便，人们，特别是孩子们会开始思考，形成他们自己的理解。如果草地是平的，孩子们就不需要操心。没有什么是必须完美的，但一定是真实和自然的。
幼儿园里还种植着很多原生态的植物，园长还笑称，他们种的洋葱都成了当地的地标。他们会让孩子亲自去触碰带有泥土的植物，鼓励他们去感受。
进入教室的门口地上特意画上图标，提示孩子们鞋子必须要摆放一致。
教室门设计成必须要费力气才能被关上，是为了让孩子们考虑到门边同学的冷热感受。
户外水龙头没有水槽，因为不关水就会溅湿自己的脚，可以养成随手关水的习惯。
教室之间没有墙，用书柜简单隔开，变相的逼老师精心设计教学方案，保证孩子不会被隔壁班的声音吸引。
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日本人教育小孩注重细节，做事保持专注，尽力做到最好，不麻烦别人，要考虑别人的感受。
这种近乎严苛的教育造就了他们强大的团体凝聚力、严谨而认真的做事态度，以及全民普及的“不给人添麻烦”的意识。
但这种教育也并非“十全十美”。纪录片里提到了一个日本的特殊职业——感泪疗法师。
由于过于在乎他人的感受，人们的自我被过度压抑，因此日本人感到生存不易和艰辛的时刻特别多。而疗法师的职责就是鼓励来体验的人学会哭、通过流泪释放自我。
过去的日本认为孩子们都一样才是正确的，过分强调人与人的集团化和同质化，但这种教育抹杀了孩子的个性，也造成了学校严重的霸凌现象。
如今的日本在不断地反省，集体主义和个体特征如何调和、达到平衡，他们也还在路上摸索前行。
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我们看别的国家的教育，要看好的，也要看不好的。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
其实日本幼教中所体现出的一些理念源于中国，比如日本幼儿园校长亲手写的那副字，就是引用了孟子的话，“不为也，非不能”。
为什么我们的传统教育理念，反而在别处得到了践行？虽然有国情的因素，但我们不该以此回避问题，而应该看到教育的其他可能。
国情不同不能强硬照搬。但我们却可以从自己的实际出发，做我们能做的，改变我们能改变的。
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