培正逗点 当今的中国家庭，子女教育成为父母高度重视的问题。尽管随着经济发展和文化交流，越来越多的家长开始关注子女的非智力因素，但是仍然有大部分家长仅是单一的注重语言、技能以及知识等应试教育。于是在这种教育环境下，我们更为注重中国文化背景下宝宝的成长环境因素，且首先提出“人生发展课题在婴幼儿阶段如何展开”的课题，并构建了特具特色的培正逗点3S教育，将心理咨询功能巧妙的融入实践过程，得到了广大儿童家庭的认可和信赖。
所谓的3S教育理论，分别对应的是Socialization(社会化)、Systematization(系统化)、Situation(情境化)。3S教育理论建立在经典的学前教育理念以及蒙特梭利和加德纳等教育体系的基础上，提出“人生发展课题的起点如何展开”的早教理念，倡导在孩子0-6岁的成长发育阶段，在尊重和保持孩子自然属性的同时，要引导性地将培养孩子的社会属性融入到 优化而且 自然的教育环境中去。
正如前面所提到的，社会化(Socialization)是培正逗点3S理论的基础，是社会心理学的一个基础概念，意指人从一出生的自然人完成每个阶段人生发展课题演化成社会人的过程。而情境化(Situation)则是培正逗点与年轻的父母们共同引导宝宝展开人生发展课题起点的关键途径。孩子的成长离不开环境，家庭中我们能提供给孩子自由活动环境，学校里我们能提供给孩子集体活动环境。
随着孩子的成长，他们将从自由活动环境中被直接切换到集体活动环境中里，这时分离焦虑、社会交往能力差、目标调整困难等诸多问题随之出现。群体中的自由活动环境是我们所创设的连接自由活动环境和集体活动环境的中间环节，其创设的“群体”类同于“集体”，但有别于“集体”;其活动形式源于“自由活动”而又高于“自由活动”。
这种特殊场景的定位，对于孩子适应集体活动环境有着重要意义。实践证明，从此环境中练就的孩子将更显从容、大胆、自信。同样地、Systematization(系统化)也是由社会化这一基本诉求衍生而出。培正逗点亲子教育机构不是一个孤立的运作体系，而是基于家庭教育与社会教育两层结构而建立的专业教育系统，我们清晰地认识到只有三方面目标、理念、方法一致时，人生发展课题才有可能有条不紊的实现。
不可否认的是，系统中包含着诸多的教育方法，其中不乏有主观的、消极的、被动的、以结果为导向的教育行为存在，而使得整个系统奏出不和谐的音符，阻碍目标任务的实现，培正逗点的职责是对整个系统资源进行整合、优化，使各项教育元素能够有序化的协同运作，构建出一个完善的早期教育系统平台。
在3S理论基础上，“培正逗点PERCHINGKIDS”通过系统性的亲子互动设计，强调在轻松愉悦舒适的环境下，给孩子一个更加开放学习和成长的自由空间，在孩子接受认知、音乐、表现、创意、逻辑等不同课程形式的同时，全方位地开发孩子的体能、智能、乐感、美感、表达能力、观察能力、主观能动性以及情绪控管能力等，同时通过儿童个体在群体游戏中的体验和互动，让父母学会如何更有效和科学地扮演好家庭中引导者的角色，使孩子自然和健康地步入积极乐观的人生发展状态，从而为孩子一生的发展奠定坚实的基础。
