小学生要想在阅读中有效积累作文素材，首先不能摆脱小学生日常阅读的内容而言说，那么学生可以读懂这部原著的小学生毕竟是极少的，将来到了一定的年纪再读和读懂它并不晚——这就没有意义。所以少儿教育加盟网老师认为还是要在学生能够理解的基础上积累的。结合大家阅读的实际情况，少儿教育加盟网老师认为觉得有几点是必须要把握的：
第一、对故事、文章、小说等主要情节的攫取。
孩子首先被书中的故事所吸引，比较自然地能去复述(或部分地复述)。有意识地抓取书中的故事情节，不仅符合这个年龄段的阅读习惯，也能较为持久的保持读书兴趣。而情节中的要素，如人物鲜明的个性、事件的来龙去脉，可以在复述、阅读中得到较好地再现，通过这种再现能较好而客观地“借鉴”到优秀作者、作家的写作，这是一种潜移默化的效果。所以当你作文时，心中有若干故事可以引入、可以迁移，便能更好地应对日常的写作。
第二、有意识地领略阅读材料中的主题。
许多小故事，反映出的是人生的大道理。而孩子自己的写作，其实何尝不是以生活中常见的小故事、小事件，来突出地去表达某个作文的主题呢?所以在读书的时候，有意识地训练、抓取文章的主题，不仅可以很好地训练孩子的主题思维，还能把这种思维进行很好的迁移，让孩子在自己作文的过程中，有比较明确的主题意识。——这种主题意识的生成，较之单纯的积累作文素材更有效，加上反复思考一下某篇喜欢的文章，其作者是如何体现这一主题的?就能更好地把阅读向写作进行转化。
第三、对语言的精选、摘抄和反复琢磨。
学语文是掌握语言、精通语言的全过程，语感的生成就是这个道理，一篇文章的语言好不好，读的多了自然知道。当年谁没有被书籍中的某些精彩的句子、段落所动心过呢?印象中，许多同学都悄悄准备了日记本，会把阅读中遇到的精彩句子、段落中摘抄下来，得空的时候会反复看看，在这种经典语言的影响下，逐渐体会到精彩语言的滋味。于是会在自己的作文当中，有意无意地去仿写它们——这个阶段常常是难以逾越的，是形成自己语言风格当中不可缺少的。虽然这种摘抄和模仿，可能被人嗤为“寻章摘句”之类，但如果这样做能让一个人保持更久的对语言的兴趣、对阅读的兴致，也是好的。有一天，也许忽然意识到某种语言表达最对自己的胃口，这样对写作是一种很好的打开。
第四、我个人比较反对集中记忆、背诵各种故事、素材等去积累作文素材的方式。
经阅读而积累作文素材的方式，丰富的阅读是大前提!实际上只你要你用心去读书，这种积累就时刻在发生着;而如果为了作文考试强迫自己拼命背诵数百个故事素材，当做一种酷刑一般，是常常得不偿失的!并且很可能在未来的考试当中生搬硬套，反而不美不说，更浪费了大量的读书时光。
所以，少儿教育加盟网老师认为真正的经阅读而积累作文素材，其根本是蕴含在阅读本身当中的，如果读的明白、读的又多，没有道理写不好作文——其中，我说的读的明白，是真正可以读懂文章的内容和结构，并懂得两者之间的转化。
