2019年后全国义务教育阶段学生将统一使用部编版语文教材。新一轮的教材改革已经开始，语文学科的地位大有提高，培养孩子的阅读能力，成为老师和家长关注的话题，那该如何提高孩子的阅读能力呢?下面一起来看看。
一、营造阅读氛围，培养阅读习惯。
你的家里有书柜吗?有家长和孩子可读的书吗?有专属的阅读时间吗?……
如果没有，从现在开始，来营造家庭的阅读氛围：在家里开辟一块读书区域，够你和孩子一起坐下来读书;家具中要有书柜，要放上自己和孩子所读的书;要有半小时到一小时的专属阅读时间，到了这个时间，就要坐下来读书。
习惯的力量是很可怕的。比如，现在，我在电脑前面写点小文章。几乎是每天的这个时间我就开始写。养成了习惯，不做的话，就会感到少了点什么，在这个时间段认真把一篇文章写完，我才能感受到时间是有价值的，没有被浪费掉。同样，当孩子养成了读书的习惯，自然就会有阅读量上的积累，长期坚持，终身。
二、从“浅阅读”逐渐向“深阅读”发展。
“浅阅读”是浏览式的、泛泛的阅读;深阅读是进入内容情境、进行深入思考的阅读;二者的主要区别就是是否进行了深入的思考。
要想提高阅读能力，只进行浅阅读是不行的，阅读能力背后其实是理解、思维、表达等能力，这些能力是从“深阅读”中得来的。
“深阅读”有哪些可操作的方法呢?
比如，大家都知道的记读书笔记，这就是对阅读进行思考整合的方法。但是一些孩子只做摘抄式的读书笔记，用处并不大。我提供一些方法，大家可以去尝试：
1.梳理故事情节。
2.提炼作品中心。
3.分析人物形象。
4.梳理写作思路。
5.赏析摘记语言。
6.思考质疑。
举一个例子来说，我们今天晚上要读《西游记》第27回，情节讲的是孙悟空三打白骨精，浅阅读的话，孩子十分钟就能把故事看完，如果我们不去做深层次的阅读，孩子仅仅是知道情节而已，对作品的认识比较粗浅。
我们来试着按上面的方法进行深阅读：
1.梳理情节：白骨精三次变化，悟空三次举棒打死，唐僧三次斥责，八戒三次挑拨。
2.提炼中心：作者写这个故事要表现什么?当敌我矛盾遇到内部矛盾?取经的困难不只来自对手，更来自内部?
3.人物形象：白骨精的狡诈，悟空的除恶务尽，唐僧的慈悲愚昧，八戒的贪婪挑唆。
4.写作思路：三打，矛盾逐渐升级。什么在变化?什么没有变?
5.赏析语言：八戒看到白骨精变成的美貌女子，心下欢喜，“跑了个猪癫疯”，这一句很有喜感，也有画面感，足以刻画八戒的好色。
6.思考质疑：沙僧已经进入取经团队，为什么这个故事从头到尾都没有写他一笔?他好像根本就不存在?我思考的结果：不写也是一种写，足见沙僧的冷漠麻木。
在阅读中，家长可以从这些方面入手，和孩子交流探讨一下，相信孩子会慢慢体会到发现和思考的快感，逐渐喜欢上深阅读。
关于培养孩子的阅读能力，还有很多方法，今天篇幅所限，只谈这些，希望对您有所帮助。
