学生参加各种课外辅导班、兴趣班已成为当今社会的普遍现象，学生到底是否应该参加辅导班，各方面也有不同的观点。为了解我市中小学生及学龄前儿童参加课外辅导班、兴趣班的情况，新乡市社会经济调查队开展了此次专题调查。本次调查采取电话随机访问的形式，主要调查学生参加课外辅导班的现状、态度及费用投入等方面，并从学生、家长、社会三个方面进行原因探讨，提出相关建议。
一、调查对象的基本情况
本次调查共涉及全市734个家庭837名学生，其中在市区居住的有456个，占调查总数的 62.13 %，在各县（市）居住的有278个，占调查总数的37.87%。调查的家庭多数只有一个孩子，有两个或两个以上孩子的数量不多。其中有一个男孩的家庭329个，占调查总数的44.82 %,有一个女孩的家庭325个，占调查总数的44.28%，男女孩都有的家庭80个，占调查总数的10.90%。男女生比例较均衡。调查结果显示无论居住在市区还是各县（市），无论男孩还是女孩，家长对学生参加课外辅导都比较重视。
二、调查结果
（一）学生参加课外辅导的科目类型比较广泛
调查结果显示，目前市场上开设的课外辅导班种类繁多，包括：学校教育加强类（语数外等辅导班、提高班）、文艺类（琴类、绘画、书法、舞蹈等）、体育类（含棋类）、语言类等。在本次被调查的学生中，参加学校教育加强类辅导的有401名，占调查总数的42.98%，其中男孩有226名，女孩有175名；参加文艺类辅导的有340名，占调查总数的36.44%，其中男孩有125名，女孩有215名；参加体育类辅导的有71名，占调查总数的7.61%，其中男孩有65人，女孩有6人；参加语言类辅导的有88名，占调查总数的9.43%，其中男孩有48人，女孩有40人；此外还有33名参加其它类的，如科学班、小记者班等，占调查总数的3.54%（详见表一）。
总体来看，参加“学校教育加强类”的学生占比*大，而从男、女生的情况来看，男生更多参加的是学校教育加强类和体育类的辅导，女生则更注重文艺类的兴趣学习。这也说明如今的家长不仅仅希望学生有较好的学习成绩，同时也希望培养孩子更多才艺兴趣。
表一：参加各类辅导班学生人数及占比
（二）小学阶段的学生是参加辅导班的主体
调查显示，参加课外辅导班的学习主要集中在小学阶段。在参加辅导班的人群中小学阶段的人数有517名，占调查总数的61.77%，其中读小学一、二、三年级分别有71名、78名和97名，正在上小学四、五、六年级的分别有78名、109名和84名，低年级正是各方面打基础的阶段，因此报辅导班的人数也就相对较多；初中阶段参加辅导班的人数有150名，占调查总数的17.92%，其中就读七、八、九年级的分别有72名、48名、30名，初中的学校尤其是重点中学，几乎都有一批教学上的高手，因此报辅导班的人数也相应减少；正在读高一、二、三年级分别有15名、16名和11名，高中阶段时间紧、任务重，参加辅导班的人数相对较少，但也有5.31%的学生报辅导班为自己充电（详见表二）。
表二：各年级参加辅导班分布情况
（三）超半数学生乐意参加各种类型的辅导班
本次被调查的学生中乐意参加辅导班学习的有457人，占调查总数的54.60%，这是一个积极向上的态度，说明了辅导班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。参加辅导班的态度显示出无所谓随大流的有215人，占调查总数的25.69%，这是一个消极的态度，学生为了给家长一个安慰，家长潜意识里有一种想法，认为学习不好，可能家长有责任，但报了辅导班，再学习不行，那就与家长无关了。参加辅导班不乐意、被迫的有138人占调查总数的16.49%，这种态度参加辅导班只会适得其反，会出现在学校学不好，又没有空闲的时间来巩固在学校学习的知识。当然还有除去以上态度其他方面的有27人，占调查总数的3.23%（详见表三）。态度决定效率,态度决定成功的高度，这里态度决定辅导的作用。
表三：学生参加辅导班的态度占比
（四）低学历低收入家庭更重视辅导班的学习
参加调查的734个家庭中，家庭年收入在5万元以下的占全部被访家庭的47.68%。2015年我市城镇居民人均可支配收入是25349元，可见低收入家庭占有的份额近半；家庭年收入在5-8万元的占全部被访家庭的24.08%；家庭年收入在8-12万元的占全部被访家庭的8.72%；家庭年收入在12万元以上的占全部被访家庭的4.77%；还有14.03%的被访者不方便透露家庭收入（详见表四）。
表四：家庭收入情况
本次参与调查的734个家长中，高中（中专）及以下学历的占到调查总数的64.71%；大专、本科、硕士研究生以上学历的家长分别占到调查总数的22.48%、11.58%和1.23%（详见表五）。调查显示，学历不高的家长更热衷于给孩子报辅导班，原因一方面是对孩子未来超越自己的高期望；另一方面是感觉没有能力对孩子进行辅导，因此把孩子的学习问题交给辅导班来解决。
表五：受访者的学历占比
（五）多数孩子参加辅导班是为了巩固课堂知识、培养兴趣爱好
课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩、培养个人兴趣爱好的简单有效的方法，大多数学生都已经主动或被动的参与进来。学生参加辅导班的原因也是多方面的：
1、调查显示，有28.27%的学生喜欢上课外班的主要原因是他们希望巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。学生想对自己的兴趣爱好通过课外辅导学习来满足和加强，更加突出自己的优势。所以目前课外辅导的对象不单单是成绩差的学生，成绩好的同学成为了课外辅导不容忽视的主力军。
2、认为知识掌握不牢固，为了巩固课内知识，并且有所拓展。有31.09%的学生是出于这个目的来参加辅导班学习的。学生教育问题是家庭中首要考虑的大事，谁都不愿意让自家的孩子输在人生的起跑线上，学校的课内教育已经不能满足家长望子成龙的期望，家长希望通过课外的辅导学习，使孩子取得更好的学习成绩和更高的排名位次，已经成为家长*现实的考虑和需求，这也是催生近年来学生课外辅导兴趣班迅猛发展的主要原因。
3、周围人都在补，于是选择跟风。升学的压力，这是现在家长和学生面对的现实问题。别人家的孩子都在上辅导班，自己家的孩子没上辅导班，学生不紧张，家长就紧张了，感觉上辅导班成绩就会提高了。家长为了在短时间内提高学生的成绩，参加辅导班就成了家长的**选择，有9.96%的学生属于这类情况来参加辅导的。
4、希望在有关学科的竞赛方面有所收获。学科竞赛是锻炼人智力的，超出课本范围的一种特殊的考试。我国现行教育制度下，学科竞赛获省级以上一等奖的具有保送资格，所以参加这类辅导的人占 5.03%。
5、家长没有时间照顾孩子，把辅导班看成类似学校的安全港。孩子的放学（假）时间与家长的下班（假期）不一致，无暇顾及。孩子如果上辅导班既能补习也能学习，也不用担心安全问题；调查显示，有6.34%的学生是基于这个原因而上课外班的。
6、为了孩子强身健体。孩子从小身体弱或是为了孩子有个更好的健康的身体，而让孩子参加此类专业化的辅导班学习，这类原因的占4.63%。
7、为了使学生多掌握一项技能。工欲善其事，必先利其器。艺多不压身，多一门技艺，就为自己多开了一扇方便之门。在竞争日益激烈的当今社会，有9.86%的学生是基于这一目的而参加辅导班学习的，他们认为多一样技能和本领,就多一份获取成功的机会。
8、其他原因。有的家长为了让孩子掌握正确的方法，提高自己而学习，如练字；有的是为了孩子长大以后的形体美等等而参加辅导班，这类学生占调查总数的4.83%。（原因占比详见表六）
表六：学生参加课外班的原因占比
（六）辅导班费用成了家庭的中不可少的开支。
调查显示，学生参加课外班年费用支出在5千元以下的家庭占调查总数的77.38%，在5千-1万元的占调查家庭的11.72%，在1万-2万元的占调查家庭的4.90%，2万元及以上的占0.82%（详见表七）。
表七：辅导班费用占比情况
三、家长热衷于让孩子参加辅导兴趣班带来的相关问题
（一）通过辅导班学习没有达到预期值，并不能真正提高学生成绩。辅导班的学习目标就是提高分数，因此他们会研究答题“技巧”，再让学生反复训练，纯粹的机械训练，可以说是地地道道的应试教育。这些急功近利的学习方法可能会在短暂的时间内起到一定的效果，但是经不起学习规律的拷问。认为效果还可以有些提高，但比期望小的这类学生占到调查总数的63.92%。
（二）参加辅导班孩子失去了休息时间。辅导班的学习通常是利用周六、日与寒暑假的时间，这也是孩子亲近自然、放松身心、有机会参加社会活动实践的时间。调查显示，参加辅导班一年在120天内的有81.36%的学生，120-200天的有9.56%的学生，有9.08%的学生参加辅导班的天数达到200天以上，也就是说孩子的周末及寒暑假的时间大部分都被辅导班占用了。
四、理性选择、合理安排孩子的课外辅导培训
（一）家长应理性选择辅导班
一是课外辅导是为了促进孩子的学习，是以提高成绩为目的的。家长应理智思考自己的孩子是弥补学习的不足还是因为兴趣引导去参加课外辅导班。孩子在学习上如果存在不足，需要再深入学习，但不要纯粹地跟风，把自己不愿让孩子输在起跑线的心态转化为单纯的参加补习班。
二是在良莠不齐的辅导班中家长应该选择有资质的，不要选择那种家庭式辅导班，也不要选择一些学校老师开的辅导班，因为孩子跟着老师学习这么长时间学习成绩都没得到提高，你还把孩子交给任课老师，孩子的学习热情和兴趣是会减弱的。选择有资质的社会辅导机构，这样不但收费项目明朗，而且一旦学生在该机构出现问题，还可以维权。调查显示：只有7.36%的辅导班有正规的发票。家长在考虑孩子是否需要参加补习时需要理性又慎重的考虑。
（二）学生应树立正确的学习观念
许多孩子在家长的“熏陶”下认为，学习就是为了考试，考得一个好成绩，才有可能考上好的大学，才有机会找到理想的工作，从小被父母灌输读书好才有将来这种理念。家长的期望，自身的渴望，社会的压力，让他们不得不听从家长的建议去参加辅导班。参加课外补习，见识不同老师的教法，拓宽一下视野也是不错的。有时好的老师给学生的补习起着引路作用，但是“套公式”的学习办法不可取。学生掌握分析问题的思路和方法是关键，就是学生要学会独立思考，面对困难独自解决。学习不应仅仅满足于掌握前人已经发现的知识，考得一个好的分数，还要能够运用所学知识去创新。这样，学生才会有兴趣去探索未知世界，才会有信心去克服各种困难，才会有耐心去分析和解决现实问题，从而发展自己的潜能。学无止境，学习知识，三分得益于课内，七分得益于课外。
（三）社会辅导学习，知识学习固然重要，但更应注重品德人格教育
社会的补习之风由来已久。受经济利益驱使，有些教师利用假期开办辅导班以赚取报酬；学校附近、小区附近、交通便利的场所各种辅导班更是如雨后春笋般冒出，这类机构基本上没有正规的老师，从教人员大都是被聘请来的在校大学生，而品德教育在社会补习机构基本是被忽略的。殊不知教师的品德对学生道德品质的形成起到重大的作用，对学生的品德教育胜过单纯的讲授知识，教师良好的品德会通过一言一行感染每个学生。社会的观念，特别是一批批的知识分子变成家长后，更该理性地去分析对待补习的现象，不该盲目追求热潮，从自身做起，一个更冷静的社会环境也有利于补习班的良好竞争，提高质量。
种类繁多的辅导班固然可以提高学生的某个方面的某些成绩，但良好的家庭氛围和家长的言传身教对孩子的成长至关重要，对孩子尤其年龄小的孩子，家长的陪伴不能缺失。良好的学习陪伴、阅读陪伴、旅游陪伴、运动陪伴，不仅能使孩子增长知识，对孩子的能力、情商、习惯、性格诸方面都会有意想不到的好处。从小养成良好的阅读习惯，能够陶冶孩子的情操，培养高雅的气质和宽阔的胸怀，养成独立思考的能力，真正使孩子成为对社会有用的人才。
