小学低年级作文要循序渐进作文教学是小学语文中一个重要的环节。语文能力的一个根本体现就是学生作文能力的高低。因此作文，是语文教学中一个重中之重的部分。而对于小学低年级的孩子来说，我们更应该重视的是孩子作文基础，训练学生说句，写段的能力。低年级作文教学的展开可以从以下几个方面进行：
一、积累词语，做好写作的铺路石 俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”学生写作，通常会犯文章空洞，了无生趣的毛病。其中的根本原因，就在于学生缺乏词汇积累。小学生写好作文的第一步，就是要让学生通过读书收集书本上的词语，让学生在写作的时候能够自然而然的流露出来。词语积累看似简单，也有窍门。老师要在平时的教学中，结合实际采取多种方法帮助学生积累。例如，讲故事法，教师通过生动有趣的故事，把有关词语融入其中。还有想象法，教师通过一些耳熟能详的事物，激发学生的想象能力，得到相关词汇。此外，还有归纳法、列举法等等，在此不一一论述。
二、有目的的阅读，为写作添砖加瓦
作文水平的高低最直接取决于学生阅读量的大小。必须让学生多读书，首先摄入大量文章、语言，才能让学生在写的时候做到下笔有文。因此，我在本学期让学生制作读书文摘，每个星期都布置学生回家读两个小时的书，并且细化学生的阅读要求。要求学生将读书中的优美词语，句子进行积累，摘抄，同时让学生将自己当天所读书的内容进行大致的概括，用简单的语言描述。培养学生的理解能力。对于每天的读书要详细的记录读书时间，读书页数，并且要求家长签字以保证学生读书的质量和真实性。这样的做的目的，是为了让学生在读书的时候能够进行思考，不是为了读书而读书，读完书就忘记自己看过的内容。通过一个学期的训练，学生的阅读量有了一定的积累，学生对于写读书摘抄兴趣浓厚。并且能直接将自己收集的词语、句子运用到自己的写作中。
三、句子训练，充实文章的血肉
文章是由词到句，由句到段，再到篇章。因此我们的训练也应该循序渐进，不能急于求成，越级进行。二年级学生已经能够独立写句子，开始接触段的写作。应该来说，句子训练仍然是二年级学生的训练重点。要给学生打下坚实的句子基础，才能让学生作文语句通顺。句子训练首先要结合平时的课堂，每当学习到课文中的一些关联词比如“一边…一边…”这样的关联词，当堂让学生进行训练，并且训练一定要到位，保证每一个学生都会使用。可以让学生口头练习，然后，每一个学生都当堂写句子，一发现错误立即纠正。除了结合平时的课堂，还要结合学生的说话进行纠正，让学生说话、回答问题养成良好的习惯。比如上课回答问题，学生说话出现用词不当，或者是语序混乱，句子结构欠缺，我们都应该及时的纠正，比如：学生经常会用一些没有主语的句子直接回答问题，我们就应当要求学生“把句子说完整”。学生平时说话中出现方言语序比如“我走先”等情况，我们听到就应当马上纠正学生的错误，用正确的语序说话。打好了句子的基础就等于文章的写话有了写话，使文章通顺、流畅。
四、学会观察，充实文章内容
学生经常会感到要写文章的时候无话可写。总觉得只用一两句话便可以把事情说完，不知道如何事情写具体，写详细。其中根本的原因便是在于，学生不会观察，观察的不细致，不到位。因此教学学生的观察方法是让学生把文章写充实的基本途径。如何教会学生观察，首先，阅读范文，学会观察。可以让学生欣赏优秀文章，然后跟着作者观察。比如我们本学期学了《难忘的泼水节》其中有关于周总理外貌描写的段落。在课堂上我就抓住这一段落让学生先看课文的描写，然后根据课文内容去观察班级的同学，进行描写。在此基础上，鼓励学生，你还能观察到哪些书上所没有描写的，鼓励学生观察细致。学生观察，观察的顺序也很重要，让学生要学会一部分一部分的观察。然后将自己所观察的进行描述或者加工。观察人，从外貌的穿着、长相再到平时的习惯，内在的品质。观察植物，从花的颜色、形状到叶子，再到生长习性等等。有了细致的观察，才能让学生写出精彩的文章。
低年级学生处于学习作文的起步阶段，在这个阶段，教师不宜急于求成，应该在学生的年龄阶段的基础上，落实句子训练，强化段的练习。这样才能照顾到每一个学生，不让学困生产生对作文的为难情绪，首先增强了写文章的兴趣，才能使学生愿意写，只有愿意写才有今后将文章写好的可能性。
