幼儿教师这项职业,是一项与人生发展相联系的崇高的职业。教师要引导幼儿向真、向善、向美、要引导幼充分的发展为他们的一生打好基础。同时教师在这个过程中也实现着自己人生的发展,这一切都需要情感的火热和情绪的高涨。这此说明做幼儿教师需要有激情。
幼儿阶段,是一个人良好性格形成关键时期,教师积极的情感将有利于幼儿潜移默化的环境中获得有益影响。相反,教师不良的情绪也会对幼儿产生消极的影响。如果作为教师对于幼儿“冷漠”工作中缺少激情。幼儿则敬而远之。有激情的教师总是以积极的态度对待周围的一切,在幼儿充满阳光的脸上总是流露出朝气蓬勃,快乐幸福的神情,这些积极的情绪情感会时刻感染孩子们,他们会被教师最直接、最富有激情的爱所包围。这类幼儿精神健康最需要的环境,是每个幼儿发自内心的需要,是老师最应该传递给孩子们的一种情绪。“激情”是从事幼儿教师职业最不可忽视的一种“职业”。
我觉得置身在孩子中间,我发现富有激情的教师最受幼儿的欢迎,因为“激情”可以使教师处在积极工作,耐心地关注每一个幼儿,最大限度地满足幼儿的需求,“激情”使孩子们更富有童心,融入孩子们中间与他们打成一片,可以缩小与孩子们之间的距离。“激情”会使教师的工作更富有智慧和创造。我愿意以我的“激情”和毕生精力呵护和培养孩子们,让孩子们在我的教育教学中愉快地成长。
幼儿的学习就是经验的积累与扩展。幼儿通过探索身边的自然世界与日常生活,社会生活,获得相关经验。幼儿的生理特点决定幼儿不能长时间地集中注意力。因此,幼儿的学习以个别活动与小组活动为主,活动区的学习体现幼儿学习特点。而集体教育活动主要是为了经验分享,交流讨论,培养幼儿的团体归属感共同学习而设置。