科学启蒙教育对幼儿的发展有何意义，伟大的发明家爱因斯坦曾经定义科学为“探求意义的经历”，根据教授们的定义，我们幼儿园对科学启蒙教育所下的定义是指幼儿在教师的指导下，自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程，下面一起来看看相关的意义。
(一)科学启蒙教育能满足幼儿的求知欲和探究兴趣3-6岁的幼儿，对周围事物有很大的好奇心，这种好奇心，还促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。幼儿园的科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家，但是往往会有某种潜在的影响和作用。科学史上许多科学家的成长过程无不说明，正是一些有趣的自然现象，以及科学活动和科普读物，从儿童时代就激发了他们对科学的向往之情，使他们从小就热爱科学、喜欢接触科学、学习科学，终于走上了科学研究的道路。
(二)科学启蒙教育可以促进幼儿智力、语言等的发展。科学启蒙教育把幼儿探究自身和周围世界的自发需要纳入有目的、有计划的教育程序中，它提高/增加了幼儿认知、情感、态度、有关技能的协调发展，是全面发展教育中不可缺少的一部分。
近年来随着脑科学和生化研究的不断深入，人们已从科学的角度越来越有力地说明了幼儿的生理发展与人的创新能力之间的密切关系例如，嗅各种不同气味的物体，让幼儿进行辨别，发展他们的嗅觉。又如，在观察蚕的爬行的基础上，幼儿学习了“蠕动”这一词汇，发展了观察力及掌握词汇的能力。
(三)科学启蒙教育可以促进幼儿个性的良好发展。幼儿对环境的认识和情绪体验是形成道德观念的情感基础，周围环境是促进幼儿健康成长的源泉。社会环境的内容，对培养幼儿的人际关系，学习与人交往，也有着不可忽视的作用，科学启蒙教育，可以充分利用周围环境中的这些有利条件，使幼儿身心得到健康活泼的发展。
例如自然界的阳光、空气和水，是促进幼儿身体健康的天然因素;山坡，小道，水沟等自然环境，是锻炼幼儿机体、发展幼儿动作的良好条件。利用环境对幼儿进行爱自然、爱劳动、爱祖国、爱动物、爱植物的教育，有利于在道德认识和道德情感的基础上，促进幼儿道德观念的形成。让幼儿饲养小动物，培养幼儿爱动物的情感。而观察和照料动物、植物的科学活动，有利于幼儿道德认识与道德行为的一致性。
