如今，少儿科学教育受到越来越多的儿童和家长的喜爱，少儿科学课程逐渐成为各种学校和儿童培训机构不可或缺的一部分。火星科学盒的儿童科学培训机构种类繁多，因此选择适合儿童的课程也很重要。教育部在《义务教育小学科学课程标准》中提到，要充分认识小学科学教育的重要性。注重科学教学，努力创造适宜的学习环境，促进学生积极参与和积极探索，引导学生做好每一个实验，教师应加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手动脑，增强学生的问题意识，培养学生的创新精神和实践能力。
所以，问题来了。科学教育应该教什么？与物理、化学、生物学、天文学、地理学等学科课程不同，《科学》作为一门新的独立课程有其特定的教学目标和教育理念 然而，小学6-12岁儿童的科学教育应符合儿童的认知和学习规则。科学家给小学生上的科学课是在培养适合未来的科学公民，使儿童具备基本的科学素养。这是我们希望少儿科学教育能够实现的目标。
在科技创新人才的核心竞争力中，科学素养无疑是最重要的核心素养，在科学实践过程中，需要运用观察、分类、提问、假设、调查、推理、实验、解释、交流、评价等科学方法。我们相信，通过真正的科学实践，孩子们可以接受适应未来社会所必需的观察、理解、判断、专注、创造力和合作的训练，这样孩子们就可以“边玩边学”。为了使儿童能够体验科学家的工作方法和理解世界的方式，我们把科学实践视为实施科学教育的最重要形式，以便儿童能够获得类似于科学家工作的经验。简而言之，就是学会像科学家一样思考和探索未知世界。事实上，科学是我们人类了解周围世界的一种方式。科学家的任务是观察，就观察到的现象提问，然后运用各种技巧帮助他们回答这些问题。在科学中，这种提问和回答问题的过程叫做探究。
北京火星科学盒拥有一支由中国科学院博士和硕士学位组成的课程研发团队。它基于儿童心理学家皮亚杰的建构主义发展观和儿童认知发展阶段理论。结合国内《小学科学课程标准》的内容要求，形成了一个“4C”教育解决方案和一个深思熟虑的自主创新思维课程体系，并通过连接、建构、延续和延续四个方面进行循环。“4c”教育解决方案使儿童能够“在中学玩耍，边做边学”，包括中国科学院的科普实验、丹麦的乐高积木和全脑思考。
都说孩子是天生的科学家，对世界充满好奇。然而，如何保护他们的好奇心，引导他们用正确的科学方法和思维解决心中的困惑，需要系统的指导和训练，这正是我们希望通过科学实验为儿童科学课所达到的目的。发展儿童的思维和创造力，在科学实验中更好地理解自然和人性，体验新的科学实验冲突，可能是现阶段家长们关心的问题。因此，选择合适的交流和学习平台非常重要。火星科学盒就是这样一个值得信赖的好伙伴！
