第34届全国青少年科技创新大赛2019科学教育国际论坛在澳门大学举办。中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记怀进鹏，中国科协党组副书记、副主席、书记处书记徐延豪，澳门科学技术发展基金会行政委员会主席马志毅，澳门教育暨青年局局长老柏生，澳门科学技术协进会会长许敖敖和澳门大学副校长葛伟出席。论坛由中国科学院大学副校长、中国科学院院士吴岳良主持。来自50多个国家和地区的500余名科技教师、优秀中小学校长和科技教育工作者参加了论坛。
此次论坛主题为“青少年科技创新人才培养”。怀进鹏在致辞中指出，新一轮科技革命和产业变革同人类社会发展形成历史性交汇。今天的青少年置身一个大发展、大调整、大变革的时代，迫切需要我们深入研究科技变革的趋势及其对科学教育的深刻影响，与时代偕行，应时代之变，思考科学教育，变革科学教育。要深入思考和研究青少年创新人才成长的规律，不断完善科学教育体系，优化青少年科技创新人才培养和选拔模式，加强青少年科学教育国际交流，提高国际科技创新人才交流合作的层次和水平。
同时，论坛邀请来自不同国家的著名科学家、教育家和机构代表分享各国在培养青少年科技创新人才方面的经验。宣讲人包括中国科学院院士、北京大学物理学院教授、英才计划专家咨询委员会主任王恩哥；日本科学技术振兴机构（JST）前理事长，JST中国综合研究交流中心首席研究员冲村宪树；美国科学教育协会候任主席、中央俄克拉荷马大学科学教育项目协调员伊丽莎白·艾伦；德国Falling Walls基金户全球网络负责人纳维德·赛义德；以及以色列希伯来大学科学教育发展青年部主任奥斯纳特·科恩。
下面，我们一起来聆听他们的精彩分享
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科学和教育工作者共同来发力
作为2017年国际纯粹与应用物理联合会执行副主席，王恩哥院士就“促进青少年科技创新人才培养”话题进行了演讲，他指出，人才培养方式需要不断创造新的环境、新的方式和新的生活，应该创造人才培养的环境和制度体系从而面对未来的发展，这需要科学和教育工作者的共同努力。
当今世界，为了培养科技创新人才，世界各国都在努力，中国历来重视科技创新人才的培养工作，比如拔尖计划、英才计划等项目使许多优秀青年人才脱颖而出。中国科学院院士、北京大学原校长王恩哥不仅介绍了中国青少年科技创新后备人才培养项目——英才计划，分享了中国对爱好科学的优秀高中生进行因材施教、个性培养的做法和经验。同时，他也向与会人员介绍了世界科技发展水平较高的国家所举办的各大科学赛事人才选拔与培养活动。
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提供相互体验跨国科技、教育及文化的机会
来自日本的冲村宪树讲述了“JST促进亚洲青少年交流、培养科技创新人才的举措”。他曾设立JST北京代表处并创建了中国综合研究交流中心，建立了“客观日本”中文网站，把日本科学和教育的信息传递并互通给中国。
除此之外，他们举办了中日大学展暨论坛，樱花科技计划，为亚洲的高中生们提供了相互体验跨国科技、教育及文化的机会。樱花科技计划得到了日本多位诺贝尔奖获得者的支持，使参与此项目的学生们有机会与诺奖获得者进行学习与互动。至今已有超过2.6万名亚洲青少年参与此项目。
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建立三维学习模型
曾因对科学教育的贡献而获奖的伊丽莎白·艾伦已经有超过35年的教学经验和管理经验，她把这些经验应用于美国科学教育协会（NSTA）的工作中。
伊丽莎白解释道，NSTA作为美国科学教师协会，致力于促进科学学习和教学的发展，是该领域全球范围内最大的专业组织，并就“美国科学教育协会：支持科学、支持教学”的话题展开了详细说明。
她提到，出生于1995年-2010年的Z一代，在美国有6100万人，将占未来劳动力的64%，他们经常使用触摸屏、社交媒体和语音助手，他们是人工智能的原生代。Z一代对科学教育产生了巨大的影响，他们对数字媒体融合、利用在线资源进行自学、实用技能培训以及充分参与学习的能力有了更高的要求。NSTA提出《新一代科学教育标准》，聚焦帮助教育工作者建立联系、进行合作并提升专业技能，实现集科学实践、跨学科概念和核心概念于一体的三维学习（3-Dimensional Learning）。同时，NSTA正通过向所有从业者提供值得信赖的高质量资源，努力达成“促进全人类科学教学的卓越与创新”这一使命。
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只有跨国界、跨学科、跨部门的方法才能应对全球挑战
来自德国非营利组织Falling Walls基金会的纳维德·赛义德认为“科学传播是积极变革的动力”。
Falling Walls通过线下和线上活动，从演讲、创业大赛、儿童大学，道在线渠道、博客、社交媒体粉丝专页等为学生们提供了优越资源。此外，他们曾邀请世界级科学家通过15分钟的演讲，为跨领域、跨国界的听众分享了他们的突破性研究并安排了跨学科专题讲座。
除了介绍基金会的工作之外，他就科学传播平台、科技外交以及目标导向的会议设计进行了演说，赛义德指出正在成长的科学家需要制度和软技能的支持，Falling Walls训练创新人才的表达能力及领导力，使年轻科学家跳出专业领域并由此收获更大的成长，例如“小研究者之家”项目帮助儿童进行探索、质询和学习，培养青少年的科学兴趣，从而使年轻一代有能力应对全球挑战。
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以金字塔模型培养科学人才
作为在青少年科学教育领域参与并投入许多的以色列希伯来大学科学教育发展青年部主任，奥斯纳特·科恩阐述了STEM教育在课堂教学和课后活动中的地位和深度，并引导出了关于“以色列培养未来科学家、发明家的模式”的话题。
她指出，以色列作为全球创新性排名前三的国家，已经成立过62家高等教育机构。他们以STEM教育作为普及、深入学习科学知识、学术研究构成科学人才培养的金字塔模型。希伯来大学机构邀请不同年龄段的学生参与自己感兴趣的科学领域，并与领先的科技工作者合作钻研项目，例如不同单位联合发起并针对优秀高中生开设的“阿尔法国家项目”，通过撰写研究文章，学生可以免试进入大学。
科恩解释道，如今许多人因为这个项目受益匪浅，比如参与工程与计算机科学学院研究的17岁学生曾经为完全瘫痪患者开发了脑控键盘和单词预测模型。此外，机构选拔出了160名博士及硕士学位的学者与年轻学生面对面探讨领域知识，并为年轻一代树立榜样。
少年强则中国强，
如果说科学教育是科技强国梦的基础，
科学普及则是先驱。
让更多的青少年喜欢科学、热爱科学，
我们任重而道远！
