好的朗诵可以使读者、听者、作者的情感交融在一起,化为一种难以言传的情感力量拔动人的心弦,撼动人的灵魂。诗歌是充满思想感情的,有鲜明的节奏与和谐的音韵。少儿口才老师的教学目的就是让小朋友体会到诗歌的这种节奏和音韵,更重要的是诗里传达的情感。
朗诵训练方法
1.如何用声音来表现诗歌里的情感和音乐美?可利用声音的高低、强弱、虚实、快慢、松紧、刚柔等来表现。
2朗诵时,语气的轻重,语调的高低,语速的快慢,加上情感的起伏迂回,能形成或铿锵有力,或婉转缠绵,或回环往复,或一泻干里的音乐之美。
《别说我小》
妈妈/您别说我小,
我会/穿衣和洗脚。
爸爸/您别说我小，
我会/擦桌把地扫。
奶奶/您别说我小,
我会/种花把水浇。
爸爸妈妈/工作忙
我会的事情/也不少。
儿歌的特点就是节奏鲜明。这首儿歌基本上是每行七个字,可以用四分之三的节拍,每行的最后一个字“小”、“脚”、“扫”“浇”、“少”压“a0”韵,以亲切的语调表现出对长辈的爱。
《心里的世界》
看到/一棵小草,我想到了/草原。
看到/一朵鲜花,我想到了/果园。
看到/一朵浪花,我想到了/大海。
看到/一缕阳光,我想到了/蓝天。
看到眼前这小小的/世界,
我想的/很远很远。
我要去拥抱/草原、果园、大海还有那/晴朗的蓝天。
孩子的想象力是非常丰富的,而且大多想到的都是美好、充满希望的一面。这首诗很抒情,朗诵时要注意内心美好的感觉,还要强调出各种对比:小草一草原、鲜花一果园、浪花大海、阳光一蓝天,并要用声音、语速、眼神、视线表现出全诗由小到大、由近及远、由周边世界到广阔天地递进变化的特点。
《感谢》
小鸟/感谢蓝天
激励他们/在空中/勇敢地飞翔。
树木/感谢泥土,
为他们/默默地/奉献水分和营养。
瀑布/感谢百溪千泉
汇成/惊天动地的辉煌。
花朵/感谢雨露阳光
给了他们/迷人的色彩和芬芳。
我们/感谢敬爱的老师,
用知识和爱的乳汁/哺育我们成长。
全诗以大自然中的小鸟、树木、瀑布、花朵感谢蓝天、泥土、百溪千泉、雨露阳光,弓出学生更应该感谢老师。朗诵时每一个排比的语调不能完全一致,一、三句句势略显上扬,二、四句句势略显下沉。
课后反复诵读本课诗歌,感受诗歌诵读中的节奏和音韵。
人在运用语言的过程中,必定会有系列的伴随语言行为。在朗诵时的伴随语言行为主要是表情和动作。表情和动作是语言表达不可分割的组成部分,如果说言语是语言表达的主要载体,那么表情和动作就是语言表达不可缺少的辅助载体。
