少儿口才老师设计朗诵的整体风格上，直接关系到朗诵者在比赛中的表现,要严格根据选定作品的内容,在朗诵的形式、朗诵的基调、朗诵的高潮、朗诵态势语言、朗诵灯光设计等方面综合考虑,设计最完美的朗诵组合。朗诵进行前,要进行一个整体设计。所谓整体设计是指对朗诵作品的有声表达与无声表达的方式方法做全面的设想,是朗诵表达前的重要准备工作。
设计朗诵形式
朗诵的形式一般包括独诵、对诵、合诵三种。独诵一个人朗诵,朗诵者可男可女,可老可少,它是朗诵最常用的一种形式,适合篇幅精短、感情贯一,人物形象不多的文章。其特点是灵活、自然。对诵是两人组合朗诵,对诵者可以是同性两人,但往往是男女异性,对诵便于抒发情感,加强变化,有利于展示作品意境,唤起听众的想象力,打动听众,产生良好的共鸣。对诵角色选取时应考虑双方音色协调,音高、音域一致,外貌形象般配。合诵是三人或者三人以上参加的大型朗诵,又叫集体朗诵,集体朗诵适合体现情感起伏大,情节复杂、人物众多、篇幅较长的作品,它要求音量宏大,力量强劲,鼓动性强,具有磅礴的气势和感人的力量
独诵
独诵,是朗诵最基本、最便捷、最常见的方式。它是其他朗诵形式的基础,不管哪一种朗诵,朗诵材料选定,都要首先以独诵的方式加以练习。它灵活、方便独来独往,不必考虑与他人配合,不受制于他人,具有绝对的自由度,可以充分展示个人风采,因而为广大朗诵爱好者所青睐。朗诵材料的绝大部分适合独诵,有关个人情感的内容则更要通过独诵来实现。例如,李清照的《声声慢》、莎士比亚的《哈姆雷特》中那段经典的独白片断,非独诵不可。
对诵
两人朗诵,一般为男女对诵。在朗诵时,男女交替有的地方也需要男女合诵。对诵适合于较长的作品,特别是内容带有两极化色彩的作品。男声可以朗诵豪迈奔放的语句,女声可以朗诵温婉细腻的语句。例如,2008新年新诗会,中央电视台主持人李修平和王世林朗诵的《我在一棵石榴里看见了我的祖国》就是对诵。
对诵的关键是搭档配合要协调默契,表现岀来的风格要统一，形式与内容要一致,双方的音色、音质、身高体态、气质风度等条件最好比较接近,以利于整体的协调。有时根据作品内容的特殊要求,也可以有较大的反差。
联诵
联诵有两种情况,第一种是指若干个朗诵者分别担当一个朗诵材料中的不同部分的朗读,如诗的节或文章的段落,以组合成朗诵的整体,这种联诵适合较长的诗文;第二种是指若干个朗诵者各诵一首独立的短诗,连缀在一起组成系列式的单元,如朗诵唐诗绝句组合。联诵的实质仍是独诵,但比独诵有着更丰富的表现力。分角色朗诵比较适合于童话、寓言、叙事散文、剧本等作品,或生动活泼,或绘声绘色,或锋芒毕露,或异彩纷呈,富有艺术感染力。
群诵
这是集体朗诵的一种形式,适合气势磅礴的作品,可安排一人或数人担任领诵,高潮部分由大家齐声朗诵。例如,朗诵梁启超的《少年中国说》,可先由一人领诵,朗诵到“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强光
”时,改为群诵,中间“旭日初升,其道大部分又由领诵朗诵,结尾再次群诵。这样表现作品富有排山倒海的气势,具有很强的鼓舞性。
合诵
它是指作品的一部分由一人或几人领诵,其余部分由大家齐声朗诵,其实质是独诵、对诵与群诵的结合,要求领诵和齐声朗诵配置得当。合诵变化多样、气势恢弘,给人强烈的震撼,在大型演出中分量较重。在对诵、诵、群诵中,还可以采用压字朗读、重复朗读等富有变化的形式,以更好地表现作品的感染力。例如,2010年新年新诗会《囚歌》的朗诵,就多处运用了压字、重复的技巧当朗诵者读到“爬出来吧,给你自由”时,背景音乐中依次出现了“自由”、“自由”的和声,产生了回声般的效果,显得非常有厚重感。
