说到课外辅导培训班，可能中国的孩子和家长最有发言权，两岁开始上早教，三岁开始去英语培训班，五岁开始上奥数，六岁开始学围棋，种类之多应接不暇，成年人的周末跟小学生的周末比起来，简直弱爆了。
现在的很多家长都非常重视素质教育，英语、奥数、游泳围棋已经不再是中产阶级家长的首选，换句话说，这些最基础的课外辅导在当下的教育环境里已经太普遍了，现在不会点击剑马术高尔夫，在精英教育理念面前根本抬不起头来。
在这些“高大上”的课外辅导培训面前，语言口才培训班似乎不值得一提。
很多家长面对语言培训还会发出疑问，我的孩子说话非常清晰，平时交流也没什么问题，上语言口才训练班有用吗？或者说为什么还要去上专门的语言口才班呢？
其实原因非常简单，因为能说不等于会说，会说也不意味着口才好。
有些孩子的语言能力小的时候没有开发好，好几岁了说话能力都没有提高的的迹象，家长们急急忙忙送进了语言口才班，几轮的口才培训课上下来，开口说话能力确实有了提升，但是受培训老师的影响多了，言语之间总是显得不自然；
有的孩子语言天赋极强，从小就能说会道，家长觉得发挥一下特长,兴许能走专业的路线,于是也送进了口才训练班，上播音主持课、绕口令、朗诵、演讲学了个遍，家长看到自己的孩子能拿出作品，也是惊喜连连。但还是在想是不是在家找个稿子就能练?
那么,上口才班到底有没有用,家长要如何选择口才班呢?
一个是不怎么擅长表达的孩子，一个是表现力很强只是需要规范的孩子，参加口才培训班学习以后能不能达到自己的目的?
首先我们要明确，随便报个口才班，认为孩子跟着老师学就好，或者认为自己孩子能说会道，不用培训就能成才，或者积累些表演素材就好，这些观点都是有偏颇的，好的口才课不是能说会道的人教就行，也不是机械复制背诵模板。
好的口才训练班，发声基础，比如唇舌的力度，气息耐力训练是基础。朗诵，绕口令，表演，模仿，礼仪是不可缺少的，也是基础。好的口才班引导孩子们的语言意识，让不敢说的孩子开口说，不能说的孩子多练习，让说话快的孩子掌握节奏和语境，让孩子们体会语言之美；让举止不大方的孩子得体从容，会表演不是目的，多经历，多上台，多突破，内化成综合素质的提高，因材施教，关心每一个孩子的语言基础和特点，有意识的引导，是语慧口才、口才老师们最关注的事，所以家长们如果试听，多关注孩子的反应，老师的引导。
语慧口才的白老师在北京马驹桥小学带口才课程已经四年，几十个孩子已经小学毕业，家长们还是时长给白老师发信息，表示自己的孩子在中学演讲或者担任班级干部，他们眼看着孩子们上口才课以后的变化，成长，特别感激白老师，并希望能在以后的成长道路上遇到重要场合演讲或者语言方面的问题能持续跟语慧口才保持联系。
好的口才班，大多是小班教学，教学模式以游戏互动和学生展示为主，有正规的课程体系，以口才（播音主持、朗诵演讲、相声快板、戏剧表演、公众礼仪等）语言情景实战，户外拓展等训练为媒介，好的口才课融合自信心教育、励志拓展教育等内容，从而实现沟通表达、情绪调控、领导力等综合素质的提升，同时拓展思维的广度、深度和宽度。
好的口才班有丰富的实践活动，比如学生艺术展演平台、电视节目平台，举办演讲比赛，举办主题活动“我是小主持”、“我是小记者”，结合真实的生活场景，见证孩子的艺术成长。
除此之外，三到十岁是孩子语言发展的关键阶段，家庭氛围与家长教育在孩子的一生有着不可替代的作用，从牙牙学语到出口成章，好的家长对于孩子口才的锻炼一定有着积极作用，孩子叽叽喳喳的时候不会冷言相向，孩子沉默的时候耐心引导，在有爱的环境中健康成长，相信每一个孩子都会变成爱说会说的“语言大师”。
与其他的精英理念培训比较起来，语言口才培训在现在看来并不是十分的普及，也没能受到很多重视；但随着我们国家实力的不断增强，以及新课程改革下大语文观的深入普及，植根于中华传统文化的文化自信已经深深嵌入到每一个人的心中，一土学校联合创始人李一诺在《商业评论》杂志上说：国际化不在于英语说的好，反而是对自己文化的深入理解，所有国际化的人受到尊重都是因为对自己国家文化的自豪。如果我们的孩子连母语都不能清晰流利的表达，可能学再多的英语数也无济于事。
