记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。把抽象无序转变成形象有序的过程就是记忆的关键。今天右脑开发老师就给大家分享幼儿的记忆关键点。
1、无意识记为主，有意识记为辅
幼儿记忆具有很大的无意性，他们记忆的目的不明确。引起幼儿无意识记的因素有内部及外部两种因素。
如：幼儿在过生日时收到的礼物，第一次参加节目演出时用到的物品，被奖励时收到的奖品、受惩罚时的情景等，都容易被幼儿识记。
在整个幼儿期，无意识记始终占据主导地位，但是，有意识记也在逐渐发展。有意识记的本质是理解性识记，随着幼儿年龄的增长、言语的发展和受教育程度的发展，其有意识记的效果也在不断发展。
2、形象记忆为主，语义记忆迅速发展
随着幼儿语言的发展，幼儿在生活中对语言的运用越来越频繁，也使幼儿形象记忆和语义记忆之间的差别逐渐减小。
某幼儿很喜欢吃苹果，一开始，他只是因为苹果的外形而认识并记住苹果，但随着年龄的增长和语言的发展，他逐渐能够把苹果的外形与“苹果”这个名词结合在一起，从而对“苹果”这个名词产生记忆，当他记住并经常使用“苹果”这个名词时，他对苹果的形象记忆和语义记忆之间的差别也就减小了。
但是，受思维方式和记忆发展的局限，幼儿还是会对形象鲜明、生动的事物感兴趣、记得牢。
3、意义识记效果好，机械识记用得多
随着年龄的增长、言语应用能力的提高、知识范围的扩大，幼儿的意义识记开始不断发展。幼儿逐渐能够依靠自己已有的知识经验，把需要识记的材料融入其中进行分析、改造，概括地进行记忆，这就使记忆的效率大大提高。
记忆力加盟老师认为对于陌生或不能理解的材料，幼儿使用机械识记会多一些;对于熟悉或能够理解的材料，幼儿使用意义识记会多一些。
总体来说，在整个幼儿期，幼儿使用机械识记的次数会更多，但是意义识记的效果明显更好，成人要指导幼儿在理解的基础上进行识记。
老师在教学儿歌过程中，先根据歌词展开非常形象的描述，并结合视频讲每句的意思后，大部分幼儿都能够在第一次教学中唱出来。
4、再认能力强，回忆能力弱
给几名4～5岁的幼儿看10张图片，然后将这10张图片混入其他10张幼儿没有见过的图片中，让他们从这20张图片中找出自己看过的图片，所有幼儿都能全部找出来。
给几名4～5岁的幼儿玩10个玩具，然后把玩具收起来，让他们说出他们玩了哪些玩具，幼儿最多也只能正确回忆起5个。
幼儿的回忆能力受活动的性质影响，在目标明确的活动中，幼儿的回忆效果更好。
右脑开发老师希望大家知道：记忆力对学习有举足轻重的作用。只有“背得下来、记得住”才能打好学习的基础。文章来源北京心智通右脑开发加盟www.bjxztqn.com
