海中小学在线教学中的有哪些创新做法？本次云论坛分享了哪些优秀经验？现场专家又有什么样的独特视点？下面一起来看看。
1、心中始终有爱
隔空不隔爱，教师在线学习期间始终围绕学生准备、组织并实施教学，克服来自疫情、技术等方面的困难，坚持做好教学工作。
上海市教委教研室副主任谭轶斌作了题为“他们，用行动诠释新时代教师精神”的主题分享，回顾了疫情期间市教委组织的骨干教师们，在八十多天内为全市中小学生录制5000余节共享课程，用师爱为学生撑起没有“疫霾”课堂的难忘历程。
谭轶斌介绍疫情期间空中课堂背后的“战士们”
格致中学教科研室主任何刚以“精心备课赋能空中课堂”为题进行交流。何老师剖析了空中课堂备课与传统集体备课的区别，总结了“空中课堂”备课的启示与经验——全情投入、精心设计、精细安排、精准施教、基于课标。
2、做好技术融合
教师在运用信息技术开展在线教学的过程中，不仅提升了技术素养，还对教育教学有了新的认识，新理解，这又反过来推进了信息技术与教育教学的深度融合、创新与发展。
上海市教委教研室音乐教研员席恒老师作了以“技术，改变教与学的常态模式”为题的分享，强调无论教学形式如何变化，教师要始终正本归元，坚守音乐教育价值的正确导向，让一切技术为教育服务。
席恒介绍技术时代音乐教学的变化
嘉定区教育学院副院长花洁老师作了主题为“重角色 促进自身融合”的分享，她表示数字时代，教师需要切换并融合“技术达人”、“学习设计师”、“教学评估师”这三个角色，提升技术素养、设计素养、数据素养。
3、丰富课堂体验
信息技术的应用极大的丰富了学生的学习体验，教师可以通过直播、录播等方式传授内容，通过主题网站、虚拟实验、增强现实等技术实现学生与学科内容、真实世界的联结。
复旦大学附属中学阎俊作了主题为“技术驱动设计思维”的分享，通过两个问题引出信息技术对课堂产生的变化，她认为，在技术渗透教育的场景里，教师和学生都是学习者，也都是生产者。
阎俊介绍技术驱动设计思维
静安区教育学院附属学校李贞老师以“后“茶馆式”教学下的空中数学课堂”为题，分享了自己和数学教研组的老师们如何在平台上运用各种信息技术来丰富学生的课堂体验，她认为，教师们需要更好地将信息技术赋能教育，为学生的学习提供更好的支持。
4、增强学习互动
在线教学过程中，师生间隔空互动，限制了原有教师的互动方式，尤其是肢体语言方面的，但同时也丰富了师生交互的方式，提升了学生与教师、学生和资源的交互深度与广度。
上海市教委教研室教研员曹刚作了主题为“设计问题链，提高互动的有效性”的分享，介绍了市级网课建设的背景、名师授课与原班级师生互动的关系，通过三个案例来具体说明问题链对提高师生、生生之间互动的有效性。
