现在许多幼儿园都尝试把家长请进课堂当教师，充分利用家长的特长、职业等优势资源，促进家园合作。笔者观察到的某幼儿园一次“请家长当老师”活动，不仅让家长体验到幼儿园教师工作的不易，也让他们开始关注幼儿不同于中小学生的学习特点。
艾叡幼教
那次活动中来幼儿园当老师的家长是一位经验丰富的中学体育教师。他信心满满地准备了一个体育活动——跨栏。活动一开始，“教师”就开始讲解活动规则：“小朋友们要跑起来，保持一定的速度，跨栏前最后一步要比前一步的步长小一点……”尽管“教师”在认真讲解，幼儿却心猿意马。“教师”提高嗓音再次重复，幼儿还是似懂非懂。正式开始跨栏后，“教师”发现自己不仅高估了幼儿的理解力，也低估了幼儿的活泼程度和自由活动的能力：有的幼儿奔跑着一口气从第一个栏跨到最后一个栏，有的幼儿在同一个栏前跨来跨去，还有的幼儿拿着栏杆当剑耍，场面十分混乱。最后，他不得不求助于班上的教师。
让家长惊讶的是，教师摇着铃鼓一上场，局面顿时大为不同。教师组织幼儿一字排开，自己当排头，带着幼儿依次跨栏。在所有幼儿练习一次后，教师便站到栏前指导……整个活动过程没有太多的规则讲解，却取得了很好的效果。
活动结束后，这位家长发自内心地说：“我一直以为当幼儿园老师很轻松，今天才发现带孩子活动不容易。老师真有一套，简简单单几句话就能让孩子明白要求，我不得不佩服啊!”
这样的活动给了家长亲身感受教师工作的机会，家长发现幼儿园里看似简单的活动组织起来其实并不轻松，教师要处理活动中各种突发情况，凭的是对幼儿的耐心、爱心和责任心。
通过这次活动，这位家长也开始反思：“为什么中学体育课上的教学经验在幼儿园体育活动中不适用?”“我觉得自己已经讲得很简单、很清楚了，孩子为什么还是听不懂?”……
这位教师建议道：“要解决上面这些问题，只有一个方法，就是了解幼儿——了解他们的心理发展特点，了解他们的已有经验、兴趣爱好，了解他们真正的需要。”
