到底要不要给孩子上“托育班”，你还在纠结吗？“托育班”又被称为“托班”，“小小班”等等，一般指的是当孩子在2岁前后时，送到“早教中心”或者“幼儿园”，接受半日或者全日的教养模式。近年来越来越多家长咨询我时，都会出现类似的问题。尤其是国内陆续一些省份，逐步推出鼓励“托育中心”的发展，我有必要和你正式的聊聊这个话题的了。
1.孩子没有准备好
孩子的身心发展特点决定了，他们在0-3岁期间，从没有“自我”、到发展出“自我意识”，从完全没有自理能力、到发展一定的社交和独立能力。我国政策就是年满三周岁，才可以去上幼儿园就是这个道理。
这点其实是一直困扰我的，尤其是心理层面，所有的发展心理学理论都指明：0-3岁的孩子，更应该在熟悉的家庭环境和家人的教养、陪伴下，形成依恋关系，建立安全感，感知世界和外部秩序，才能发展出健全的独立人格。
而外部环境，对幼儿的孩子们来说，陌生的环境和家人的缺失，势必造成不小的影响。
2.机构良莠不齐
作为教育工作者，我非常清晰很多机构没有相关资质，同时机构的老师也没有接受过相关的培训；作为家长，课程怎么样、老师怎么样、口碑怎么样……如何去甄选一个好的机构似乎无从下手
3.家长不放心
我的安不安全、老师会不会关注我的孩子、孩子吃的如何、他能适应吗……与其天天操心，不如咬咬牙自己带吧
然后，随着我辅导过的孩子和家庭越来越多，我发现永远没有“完美”的孩子，每个孩子包括我家的两个，都有着这样或那样的问题
我的这种观念开始动摇，发现“托育班”的好处也不少，主要也有三点：
1.相对更“好”的环境
我发现绝大部分的养育者，日常教养中都处于两个极端：不作为和太控制。
所谓“不作为”，就像追着孩子喂饭、孩子要什么就给什么、带孩子去游乐场他自己爱干嘛就干嘛、孩子需要时才会和他互动。
这里往往大多家长信奉——给孩子自由的成长，不要太多的束缚。这个概念没有从错，错在我们对它的理解上。我们想想，哪怕我们种个庄稼，是不是也要讲究方式方法，松土施肥播种浇水，不同的时间，做相应的事情。孩子更是如此，我们更要注重方法，知道孩子在不同的月龄段，需要的“养料”肯定不同，如果靠天吃饭，天呐，你能想象孩子未来会是什么样子的吗？
另外一面，太控制就更加常见了，“太高了，不能爬”、“太脏了，不要摸”、“这么大了，还要抱”、“你是男生不能哭，要勇敢！”、“快过来，玩这个。不对、不是这样玩，是这样”……是不是很熟悉，这就是“拔苗助长”，同样种个庄稼，我们真的可以提升它的生长速度吗？可以改变它的成长模式吗？当然大棚等手段确实可以改变，但和自然生长的，你更觉
其实教育浑然天成，同时也是可控的。就像一颗种子，它的内在，已经注定了终将会长成一棵参天大树。
它需要的是，当它需要时，给他浇水、给他阳光，当他长歪时，我们可以扶一把；
它不需要的是，我们去逼它快点长大，逼它变成一朵花，又或是一棵庄稼。他也不需要给他一个大棚来遮风避雨。
是的，仅仅如此，他终将可以长成一棵参天大树。
所以，相对来说，机构的环境和老师更加专业，加上了群体环境，往往给孩子的帮助比家庭更多。
2.更加全面的学习
这里的学习，对于不到三岁的孩子来说，肯定不是知识的灌输，而是通过一系列的游戏和活动，让孩子参与和体验，在语言、认知理解、专注力、情绪自控、社交、独立自理、大小运动能力……等等 等等的，各个方面的底层能力都在构建，全面发展。
我每次辅导家长时都会提到，孩子有着无限的未来。就像我们盖楼一样，三岁前的成长就是打“地基”，而每个能力就像“承重柱”一样支撑着整栋大楼。三岁后一旦地基封顶，我们再去修改这些柱子，往往事倍功半。
如果有天，孩子对你说，妈妈我想当一个外交官。多好的职业啊！可如果他的社交 又或者是表达能力不足，他就无法成为；
如果有天，孩子对你说，妈妈我想做一个律师。多好的职业啊！可如果他的逻辑较弱，他可能无法成为；
如果有天，孩子对你说，妈妈我想做一个钢琴家。多好的职业啊！可如果他没有乐感，又或者手指不够灵活，他就无法成为。
……
孩子的未来真的有无限可能和不确定，也许3岁前的这些基础，不足以给他更好的未来。就像蜘蛛一样，织网也未必可以捕捉到昆虫。但我可以肯定，蜘蛛如果不织网，他肯定无法捕捉不到昆虫！
诚然，三岁前的帮助，在很多方面，无法让你看到“显性”的进步。但对于人一生的影响，早已有太多专家论证过，你大可不必质疑。
3.家长减压
和20年前相比，我们这个时代的家长更加不容易，更大压力的工作，更多的工作时间以及社会压力，如果用可以承受的金钱，换取一些家庭教育的“减负”，是非常划算的。
