互联网教育下背景下，让教育回归内容主导，需让互联网与教育相结合的现阶段，吸引流量已经不再是重点，产品服务的质量才是整个互联网生态的关键。在线教育能受到如此青睐，从需求上来说，教育本身就是每个用户都能涉及到的刚需，但也正是因为有这样的需求，用户对机构的教育水平将越来越看重。
我们都知道教师与教材是所有教育行业的核心资源，对每个机构来说，每一位教师的培养与招聘是一个从零开始的过程，而教材在互联网赋能下除了传统的书纸类教材之外，也多了音频、视频等资源，这种可复制化的教材可以说几乎毫无壁垒，这也就意味着教育，尤其是在线教育的竞争难度本身并不大，不同机构间无非是环境和待遇的差别。
那么纯在线教育的弊病到底在哪里，又该如何强化自身差异呢？
脱离了教育行业固有的内容主导
其实，细观在线教育现今的疲态，已充分暴露了其弊端所在：即脱离了教育行业固有的内容主导，转为了互联网通病的模式主导。
教育学家叶圣陶先生就曾说过：教育是农业，不是工业。教育终究是需要精耕细作的，需要先培育再收获，而非以所谓“产品”为噱头，吸引用户购买。一味地追求新模式、虚技术的名头下，实际却没有足够的内容作支撑，这样很容易使教育行业逐步丧失活力，陷入泥潭。
想要回归内容主导，仍然是要从教育本质方面入手，即教师与教材两个方面。
在现今少儿英语市场上，教材的应用早已趋于同质化，无非是购买国外知名出版社的现成教材、光盘，根据播放内容和书本内容进行讲解，完成授课。教师方面，只要有一定经验和沟通能力都能胜任。
但我们知道，教育最大的特点是因材施教，进口教材固然好，但国内外文化的差异也注定它的“水土不服”。对于中国孩子来说，他们更需要的是既能衔接学校所学知识点，同时也能增长知识面的教材，这就需要我们有能力将进口教材本土化，来适应中国学生的英语学习习惯。
而教师方面，无论线上还是线下，教师的资质和能力都是重要考量标准，对于少儿英语行业来说更是如此。我们都知道，不是所有外国人都适合做外教，首先，他需要要有一定的从业经验，还需要热情开朗，热爱教育事业。而除了一线教师，机构最需要的是拥有教研能力的老师，能够开发课程，对进口教材进行本土化的二次研发，才能保证机构在核心教学能力上拥有自己的特色。
希朗少儿英语：线上+线下全新授课模式
希朗采用的线上+线下的授课模式，线下学习，线上复习，同班同学无缝衔接，既可以保证孩子的学习效果，也能保证教师的教学质量。
教师方面，希朗少儿英语在新西兰建立的教学研发基地，致力于持续为中国小学员研发适合他们学习的专业英语课程，并为校区输送可靠的外教资源。我们对外教不仅“知根知底”，还与美国知名出版社麦格劳希尔合作，专为中国孩子定制教材，强大的教研团队更是对校区所用教材进行本土化融合，使其更适合中国孩子使用。
如今的教育行业具有着浓重的互联网商业色彩，但教育本身具有的社会意义仍是传道解惑，一味地追求模式创新、忽视教学的质量终究做不好这类行业，也只有回归以内容产品为核心的本质路径上，教育的未来才能真的值得期待。
