如何练字才能有效果?这是目前很多人员的困惑，目前我国进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学中新增了一条操作性强的建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”10分钟不仅仅是一个时间概念，而是一种课程理念和教学意识。
如何用好课堂10分钟，真正做到“在日常书写中，增强练字意识，讲究练字效果”呢?从保证练字时间，落实练字环节;明确练字内容，习得写字方法，培养认真的书写态度，多元评价，激发写字的兴趣等四个方面入手，收到了良好的效果。
如何练字才能有效果?欧美思兴墨书法总结了以下几大点：
第一、保证练字时间，落实练字环节。
1、提高课堂效率，留下练字时间。
40分钟内留出10分钟的时间给学生书写，这势必要求教师提高课堂效率，做到精讲少讲，少讲多写。
这就要求教师在平时，要用心备课，上课做到有效提问。
2、科学分配时间，明确练字环节。
10分钟的练字一般不容易在安排课始或课中、课尾来进行，它应该分布在教学的不同阶段。
在教学中，我们把练字的环节放在课始的生字书写、课中的批注与要点笔记记录、课尾的作业、练笔等。
这三大块时间内分散，既保证了书写时间，又针对不同的作业进行了练字，根据不同的练字类型与难度，分配不同的练字时间，既符合高年级学生的年龄与心理特点，又达到了练字的效果。
3、以学定教策略，确保练字重点。
以学定教，可以让我们对学生练字有一个更好的指导。
比如，在教学古诗《泊船瓜洲》时，让学生写“钟山只隔数重山”，重点指导易错字“隔”字的书写，不仅起到了练字书写的作用，而且也解决了在自主学习中存在的易错字的书写。
再比如，根据学生自主学习的情况，了解学生的批注，教师可以有重点地对批注进行修改，这样的练字更加有实效性。
第二、明确练字内容，习得写字方法。
如何练字才能有效果?10分钟时间宝贵，哪些内容应该进入课堂写字教学的范畴呢?对于低年级学生来说，首先是课后生字表中要求会写的字，以书写简单的独体字为主，掌握基本笔画的写法。
再逐步引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律。
指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿;引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范。
二是已学过但是需要巩固的生字。
已经淡忘或遗忘的字，应该在新一轮写字实践中，进行复习巩固，最大限度降低错别字的产生。
中年级学生已经掌握了基本笔画以及大多数的偏旁，写字练习的重点应转移到各部件的组合搭配上来。
有的学生基本笔画写得不错，但是组合起来，就是写不出好看的字来，这就是因为学生不了解不同汉字间架结构不同，因此教师要与学生一起分析字的构造特点和组合规律。
学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写，上课时我就选择有代表性的生字重点指导，以达到举一反三之效。
三四年级课文后面还安排了较多摘抄句子和段落的书写练习。
我们就重点指导学生抄写句子，做到工整美观。
如注意字与字之间的谦让，大小要匀称，排列要整齐等。
段落的抄写开头要空两格，顶格一般不写标点，标点符号要写规范等。
高年级在书写练习中，更应侧重练习段落和篇章的书写，做到书写美观，行款整齐。
比如，五年级学习了古诗之后，我根据古诗特点，进行行款、格式的书写指导，并让学生欣赏书写古诗的硬笔书法作品。
学生有的横行写，有的竖行写，有的折扇形书写，练得兴致盎然。
再如，六下有写“临别赠言”的练习，我在组织学生讨论交流了赠言内容之后，着重对赠言的书写、行款、布局、格式等给与了详细的指导，将练习内容与书法欣赏很好地结合起来。
高年级课文后还设计了较多小练笔的作业，我就重点指导小练笔的书写，在保证一定的书写速度的基础上，做到行款整齐。
如要求想好再写，书写时做到字迹工整，尽量少涂改，保持卷面整洁等，帮助学生养成“提笔即练字”的习惯，从而达到课标中提出的“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。
第三、抓住动笔时机，提高练字效果。
1、落实练字时间，有效指导练字。
(1)在生字教学时，指导易错字的练字。
在高年级的生字教学这一板块，根据学生自主学习的情况，重点指导易错字的书写，作为10分钟练字的一个重要环节。
生字的教学中既有重点，又突破难点，在书写时，指导易错的笔画、书写的规范等，把生字教学与练字有机地结合，做到练字时间有一定保证。
比如，在教学课文《这片土地是神圣的》时，课的一开始，重点指导“潺”字的书写，提醒学生注意这个字的结构，第二个“子”的笔画变化。
每一篇课文都有容易写错的生字，让学生进规范地书写易错字，既是对知识的掌握，更是达到练字的目的。
(2)在预习交流反馈时，指导自主学习的修改。
对预习情况进行反馈交流，也是10分钟练字的重要环节。
比如，教学《狼牙山五壮士》一文时，在课前引导学生用小标题进行主要内容的概括，在交流以后，让学生当堂对主要内容进行修改，这既是对预习作业的有效反馈，也抓住了一个很好的动笔时机。
(3)在随文练笔时，提高片段练字的效果。
到了高年级，随着教材容量的增大，小练笔已经高频率地出现在课堂教学中，随文的仿写、创写等，在课堂上已经非常普遍。
比如，在教学《桂林山水》一课第2自然段中，要求学生仿写第2自然段的排比句式，这就大约需要花5分钟的时间去写，在教学的过程中，教师可以拿一张纸，让学生把要写的内容写在上面，提醒学生注意书写的质量，教师可以在这个过程中进行有效的指导。
告诉学生像这样的一张空白纸，如何进行有效的练字，怎么写，能够做到清楚、漂亮、规范，引导学生不仅要把内容写好，还要注意在写整段文字的时候，更要注意整体内容的清楚、美观。
