近年来，人们对素质教育从孩子抓起的重要意义已不再否认，特别是书法教育在提高少年儿童综合素质中的重要作用也已成为多数人的共识。因此，除中小学外，各地群艺馆、文化馆、少年宫和社会其他文化单位已成为少儿书法对素质教育的主体部门。但是书法对素质教育的重要性及特殊功能还有些人不甚明了。小编就少儿书法教育中存在的问题、解决的途径，谈几点粗浅的看法。
误区一：
让孩子以“临摹”为主。应该说，临摹不是没有好处的，它可以提高孩子的技法，也是孩子学书的重要手段之一和必要的过程，但绝不是手段的全部和终目的。因为，艺术的本身是一种创造，而不是自然的再现，更不是前人技艺的模仿。如果教师对此把握不当，则会对孩子的观察力、想象力、创造力起到抑制的作用。久而久之养成概念化的毛病，造成孩子思维的惰性而不动脑筋。孩子的主观表现弱了，创造力也随之减退。
误区二：
片面强调要临得“像”。在学习书法的过程中，很多家长一味地让孩子临摹，且要求他们要临得像，这严重地干扰了孩子的童趣思维特点，容易使孩子失去自信而无法落笔。
误区三：
违背孩子意愿，强制孩子学习书法。不少家长望子成龙心切，于是他们就强制地违背孩子的意愿，仅凭主观愿望积极地追赶热潮，强求对书法根本没有兴趣的孩子学习。这样导致有些孩子在书法专业上难以发展，而且其他诸学科的成绩也连带受到不好的影响。
误区四：
只图眼前辉煌，热衷于比赛争夺名次，使参赛的孩子完全陷入了名次争夺的桎梏。这既容易养成孩子盲目争名夺利的不良品德，往往使孩子的书艺走上歧途，以致荒废学业。
首先，辅导老师要提高对少儿书法教育的目的与作用、认识，要创造性地引导孩子提高书法技能。学习需要理解孩子，用童心去对待孩子。引导和培养他们在书法中的自我创造，引导他们懂得不断锐意进取，充满自信。要真正走近孩子，去读懂他们纯真的心，为他们创造更自由、更广阔的创作空间。
另一方面，家长也要理解什么是儿童书法。由于孩子对事物的认识与成人有着很大差别，有些家长多用自己的眼光看事物，用成人的想象理解儿童书法。而有时，这些想象是无边无际的，又往往无拘无束，这种没有任何功利行为的、随心所欲的涂抹和海阔天空的想象与斗胆的创造，无处不凸显出孩子的主观判断。因此，儿童书法不能用简单的像与不像来评价，而要学会欣赏这些独有的稚气、情趣，从中去发现儿童天性流露的魅力世界。
总而言之，家长必须懂得解决违背孩子意愿，强制孩子学书的误区。培养孩子的专业特长，首先要掌握他们的“志趣点”。如果孩子因条件所限很少接触书法的熏陶，而家长又希望孩子学书，那就只有耐心引导。倘若引导也不奏效，就应该尊重孩子的选择，按他们自己感兴趣的学科发展。所谓因材施教，就是这个道理。
