在幼稚园,说故事是一种备受小孩钟爱的培训形式,它趣味性,使儿童耳濡目染地遭受文化教育和启迪,针对儿童语言、逻辑思维、想像力和感情发展趋势等,都是有不容忽视的积极主动功效。
(一)说故事的基础规定
(1)用心选料。小故事的选料立即危害到说故事的实际效果。因而,在挑选小故事时要留意以下内容:
第一,在挑选小故事原材料时,要挑选內容栩栩如生丰富多彩,填满挑战性的著作。一般来说,剧情坎坷、构造详细品牌形象独特的小故事,更能吸引住观众。尤其是在学前教育中,更应挑选剧情紧紧围绕管理中心进行,合乎日常生活逻辑性,故事情节突显的小故事。
第二,选料要留意挑选这些浓淡适当、合乎大部分观众赏析水准的小故事,要充分考虑不一样的观众的心理特征。给幼儿讲故事,应当挑选言简意赅、轻松愉快的童话故事、神话传说或寓意故事。小故事的內容要重视教育性、启发性和挑战性,也要合乎儿童的具体认知水平。
(2)细心改动。选好的故事的基础原材料后,也要依据叙述時间和观众特性,对小故事的剧情开展删剪、调节,使小故事紧湊、栩栩如生,具有形神兼备的关键点叙述,又有体现人物形象的会话,而且要突显小故事的高潮迭起。在说故事的全过程时要留意下列二点：
第一,解决好开头和结尾。小故事的开始一定要有诱惑力,要可以造成儿童聆听的冲动,小故事的末尾要可以让儿童有一定的思考,颇具寓意。开头语和结语都能够依据小故事的特性和说故事的目地开展设计方案。
第二,留意把书面语言转化成英语口语。目前的幼儿故事般都能反映小故事一小段文案的特性,但这种幼儿故事大部分是供阅读文章应用的,并并不是专业出示给说故事者的讲演稿在具体叙述时,大家会发觉仍有一些小故事存有那样那般的难题,并不宜叙述,那样就大大的危害了说故事的实际效果。
例1：
当一群蜻蛙在山林里穿梭的時候(一群蜻蛙蹦蹦蹦趴跳地要越过一片山林),在其中的(有)二只掉进了ー个很深的沟里。全部的蜻蛙都集聚(围)在坑边,当他们看到这一坑多深时(蜻蛙们一看它是个非常大很深的坑),他们就告知这两只青蛙不必白裁气力了。(就对那两只青蛙说:“哎哟,这一坑又大又深,大家蹦不上去了,别蹦了!”)
这个故事中出現的“穿梭”“在其中”“当…时”“集聚”“徒劳无功”等词句,在阅读是问题不大,但在叙述时還是看起来不足一小段文案,不宜少年儿童听賞。这时候就必须说故事者依据內容改成更加开朗、栩栩如生的合适少年儿童听赏的英语口语。
第三,留意把长句改成短句子。聪明时,视频语音数据信号是按线形顺序一个接一个进到耳朵里面的。假如语句长了,或是构造繁琐了,那麼当语句结尾进到脑子里时,语句的开始也许早已印像不深了。在聪明人的脑中,语句也不详细了。因此 说故事时,可以拆分成分句的,不必生成复句,就连长修饰语还要尽量地防止。
实例2
到之后,联合国组织严禁吸烟联合会在解放初期向地球上最终个烟民公布她们的最后一个决策:“你不能留到这果颗“控烟星体上,假如您还再次吸烟。”她们对妈妈说:“去当个航天员如何?我们可以让你一艘宇宙飞船。”《爸爸的香烟》这句话较长,立即讲出来少年儿童便会听不进去,务必改成合适少年儿童了解的短句子:之后呀,联合国组织严禁吸烟联合会要把地球上变为一个沒有烟草的地区,我的爸爸变成地球上最后一个拙烟草的人,联合国组织严禁吸烟联合会就对我的爸爸说:假如我的爸爸也要一直吸烟,就不可以留到地球上了,她们能够给我的爸爸一艘宇宙飞船,使他去当航天员。
给幼儿讲故事要把握儿童的心理特征,要用短句子和一小段文案的语汇,提升说故事的基础方法训炼。
第四,要有效地解决小故事中的会话。幼儿故事常常要依靠人物角色会话促进情节的发展趋势。可是,幼儿故事中会话较多这类独特方式,在阅读文章时问题不大,在叙述时便会因为持续出現“某某某人物角色说”而减少小故事的听赏性。因此,说故事者在小故事叙述时,碰到会话较多的状况时,要适度改动,依据情节再加一些关系句子还可以称作串词,进而让小故事听起来更栩栩如生。
