少儿口才老师目的就是让小朋友在朗诵的时候把握诗歌的特点

重音、基调、语气、韵律是朗诵诗歌的四大支柱,它们共同撑起了朗诵艺术的华美架构。少儿口才老师目的就是让小朋友在朗诵的时候把握诗歌的特点。

　　古诗词朗诵方法

古诗词是最适合朗诵的作品,因为它们押韵,又讲究平仄,节奏规整,句调抑扬顿挫。在古代它们都是可以唱的。以《春晓》为例。这是一首格律诗,朗诵这首诗时,每行诗句都可处理为三处停顿:“春眠不觉晓,处处间/啼鸟。夜来风雨/声,花落知/多少。”念到 “晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。

　　《望月怀古》

　　张九龄令

　　海上/生明月,天涯/共此时。情人/怨遥夜,竟夕起相思。

　　灭烛/怜光满,披衣/觉露滋。不堪/盈手赠,还寝/梦佳期。

【译文】一轮明月在海上升起,你我天各方,共赏出海的月亮。有情人怨恨夜长,彻夜不眠将你思念。灭烛灯,月光满屋令人爱。披衣起,露水沾挂湿衣衫。不能手捧银光赠给你,不如回床入梦乡,或许梦境中还能与你欢聚一堂。