青少儿口才教学分哪些部分和那些步骤来进行，下面我们一起来看看。
一、基础教学部分
基础教学部分是青少儿口才体系教学的主干内容，是在新时代新阶段口语交际语言艺术审美趋向的指导下，以实践为基础，培养合格的、较为优秀的口语交际与表达水平的必修阶段，也必然成为广大教师的教学起步阶段。
本阶段的根本目的是使青少年学生具备并掌握现代汉语语音的基本发音知识和发音方法，通过“讲练结合、以讲为主”的理论学习，依托理解与实践的结合解决学生的基础语音和用气发声方面的问题，重点在语音的准确性和语流音变的灵活性及吐字发声的控制性，从而使学生较为系统、熟练地掌握口语交际与表达的基本规律、吐字发声的知识框架与学科体系并逐步认识和纠正发声中存在的问题，掌握和运用科学的发声方法，打下扎实的口语表达基础，为日后的准确、严谨、恰切、精当口语表达奠定有利的条件。
以《全国青少儿口才考级系列教材》为依据，重点针对教材中相关的理论知识点如气息的控制、口腔的控制、喉部控制、共鸣控制、声音弹性等进行全面、集中地讲解，使学生对于口语表达的基本理论和知识体系能有基本了解和系统掌握。
根据现代汉语语音学的基本理论，能够有针对性地展开语言表达实践，引导学生积极主动地纠正自身语音和发声上存在的问题，从而建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的发声共鸣体系，并自觉地将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于日常表达中和有声语言的艺术创作之中。
二、按不同文体进行语言表达的教学部分
本阶段是学生已经初步具备了现代汉语语音知识、口语发声的基本方法、语言表达内外部技巧的基础上，通过“讲练结合、以练为主”的实践训练，使学生较为系统、熟练地掌握口语表达技巧的基本规律，有声语言创作的原则和方法，新闻稿件与文艺稿件的声音造型特征和表现方法，有稿表达与无稿表达的综合呈现技巧，从而使学生逐步具备科学、自如的语言表达能力和水平，严谨、规范的有声语言创作素养，最终达到自然的思想感情与恰切的语言表达的统一，达到有稿表达“锦上添花”与无稿表达“出口成章”的统一，达到有声语言备稿状态与轻松、自如地口语交际状态的完美统一。
在理论教学的同时，通过集中、反复、大量、深入的口语表达实践，要求学生在驾驭文字稿件的同时，掌握和领悟有声语言创作的正确道路、表现特点、表达方法、创作前准备、话筒前的状态、有声语言表达的基本规律等。
本阶段以即兴口语表达为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生梳理系统理论脉络、认真预习文稿材料、反复进行语言训练并集体辨析作品，引导和训练学生有针对性地纠正自身语音、发声和表达方法上存在的突出问题。
通过有步骤、有目的地训练，要求学生初步掌握消息、通讯、评论、现场采访等新闻体裁的语言表现技巧和创作方法；初步掌握诗歌、散文、小说、童话、课本剧等文艺类作品的播讲技巧和表达方法。
通过思维训练、实例示范、观摩练习等有针对性的实践，提高学生的语言组织能力和水平，使学生能够准确、自如地运用较为标准的普通话和基本得体的语言表达方法，进行口语交流、复述、新闻采访、评述等项目。
