机器人教育为什么可以让孩子主动学习?说起孩子的学习问题，在学校都好好学，一回到家就不听话了，这应该是大多数家长头疼的事情，那如何才能让孩子主动学习呢？
机器人教育为什么能做到这一点？
1. 让孩子发自内心地去“玩”机器人
书法、绘画、钢琴……同样是学习，相比之下，孩子们明显对机器人的兴趣更大一些，在贝尔机器人的课堂上，孩子们全程都会是兴致盎然、全神贯注的，课程结束后，甚至会有“再来一节”的愿望。
因为机器人教育非常有趣，在我们用的教具套装中，各式各样的结构件就有数百个，给了孩子们一个发挥创造力的大平台，他们可以去设计各种各样的机器人。
我们也从不否认任何孩子的任何想法，这里没有好坏，没有对错，只有想法的不同。在孩子看来，制作机器人的过程就是一个玩的过程，他们从内心深处喜欢这种“玩中学”的教育方式。
2. 让孩子HOLD住全程
机器人教育跟其他课程教育的最大不同是，我们把课堂交给孩子，让他们自己判断任务和场地条件，再进行程序的设计和编写以实现任务或避免意外情况的发生。
当我们把课堂交给孩子时，再调皮的学生也会表现出对任务的责任心，这些情绪让孩子们充满责任感、注意力更加集中，能更好的学好课程。
3. 让孩子主动发现问题、解决问题
与“饭来张口、衣来伸手”的应试教育不同，机器人教育课程上不会只是一味地知识灌输。
它需要学生通过不断地在实践过程中发现问题、分析问题，老师在课程中只是起到引导与启发的作用，最后问题的解决也要靠学生自己的实践和探究得出答案。
那么如何在机器人课程设计中实现这些目标的呢？
1.机器人教学特色：
机器人教育最根本的教学特色就是“寓教于乐”，教育和教具的结合学习。不同于传统的灌输式教育，机器人教育更注重引导、启发，同变化多端的小盖茨教具相结合，根据不同课程主题，鼓励孩子们一起去想→说→做→分享，锻炼孩子的思考→表达→动手→团队能力。从根本上打开孩子掩闭的心扉，树立孩子的自信心。
2.丰富多彩的主题活动：
在教学过程中，教具和教材相结合，机器人教育可以举办更直观、形象的主题活动，将日常学到的知识同活动结合在一起，立体地展现在孩子的认知里，给孩子一个快乐成长的学习环境。
3.对交流分享的注重：
在机器人课程的最后阶段，老师会引导孩子之间就机器人课程模型搭建所遇到的问题、解决方法和搭建学习创造心得进行共同交流分享，还会鼓励、引导孩子将今天所学习到的知识和家长一起分享，更好地融洽孩子和朋友、家长之间的关系。
学习少儿机器人编程，让孩子从小接触到多元化的知识，形成跨学科的思维，主动学习，从阅读能力、逻辑能力、学习力、表达能力、自我管理能力全方面提升孩子的能力。
