湛江市海石花青少年写作培训学校——21世纪写作学文库·青少年写作指导

湛江市海石花青少年写作培训学校经湛江市教育局批准，于2000年9月28日正式成立，是一所以写作教学为特色的新型民办学校。学校以“培养21世纪现代写作人才”为办学宗旨，实施“科研兴校、质量强校、品牌立校”的办学理念，推进素质教育，倡导“练好文笔，报效祖国”、“博览、多思、勤习、创新”的良好校风和学风。

学校依靠专家办学，师资力量雄厚。中国写作学会名誉会长裴显生、中国写作学会原副会长、岭南师院基础教育研究院院长刘海涛教授、广西师范大学硕士生导师黄麟生教授、广东省原督学、湛江市教育局原局长郑福明等专家担任学校顾问。老师大部分是有数十年教学经验的中、小学高级教师和一级教师。

办学十年来，学校发展迅速，从原来一所学校，发展到现有湛江总校和广州、珠海、湛江霞山、赤坎康顺、雷州、龙门、遂溪、城月、廉江、安铺、徐闻、曲界、吴川、坡头、黄坡、太平、麻章、东海岛、化州、阳西以及广西北海、合浦、玉林、贵港、钦州、江西鹰潭、云南等35所分校，教职工500多人，在校学生1万多人(含分校)。每年参加“海石花”作文班培训的青少年2万多人次，十六年共培训中、小学生30万多人次。

学校是中国写作学会青少年写作教改实验基地，实行教学科研相结合。开展小学“双快作文”(快乐作文、快速作文)和中学“创新写作”教改实验，取得丰硕的办学成果。荣获“中国民办教育百强学校”、“中国民办培训教育优秀项目”、“全国教育管理科研成果优秀奖”、“全国小学作文教改先进单位”、 “全国中语会‘创新写作教学研究与实验’课题先进实验学校”等称号。

校报《海石花写作》和校刊《海石花》三次被评为全国小学校园文学社优秀报刊。校本教材《双快作文教程》(小学版、初中版共8册)列入中国写作学会“21世纪写作学文库·青少年写作指导系列”，先由南京大学出版社出版，2014年升级改造后，由中国出版集团、世界图书出版公司出版，全国公开发行。《中国教育报》、《现代教育报》、《中国青年报》、《南方日报》、《羊城晚报》、《新快报》、《广东教育》杂志、《湛江日报》、湛江电视台、湛江人民广播电台等全国十多家媒体多次报道了湛江市海石花青少年写作培训学校的办学业绩。

海石花写作办学模式：

·打破家教式作文培训的旧模式，以学校为建制，设小学部和中学部。按学段、分年级进行系统的作文训练。

·坚持“小班额、大训练、高效率”。每学期作文训练17次;每次作文时间40至50分钟，当堂完成，不留课外作业。

·“双快作文”实行“激(激趣)——说(说话)——思(构思)——练(练笔)”“四字教学法”，让学生在快乐的心境中快速地完成习作。

办学理念：写作育人，服务社会。

教学理念：以学定教，差异导学，“双快”并举。

育人理念：尊重个性，开发潜能，全面发展。

科研理念：科研促教改，教改上质量，质量立品牌。

海石花写作教学特色：

据不完全统计，有40%的小学生怕写作文，认为作文是“苦差事”。究其原因，一是觉得没什么可写，二是不懂得怎么写，因此心理压力大，对作文不感兴趣。

兴趣是作文最重要的内驱力。为帮助广大小学生克服怕作文的思想障碍，我们根据《语文课程标准》提出的语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维，深入开展“双快作文(快乐作文、快速作文)”教改实验，创设作文情境，激发学生写作的兴趣和自信心，让他们进入作文这一个本属于自己的精神家园，写真话，抒真情，轻轻松松学作文。查看更多>>海石花写作加盟优势

几年来，“海石花”“双快作文”教改实验取得了丰硕的成果，得到了许多国内外着名专家、学者的高度评价。2003年10月31日，首届国际小学作文教学研讨会在北京召开，大会秘书长在会上充分肯定广东“海石花”这一教育品牌，认为“海石花”的办学模式和教改经验值得全国各地借鉴和推广。

海石花写作加盟优势

一、开发校本教材《双快作文教程》

我校开发的校本教材——《双快作文教程》被列入中国写作学会“21世纪写作学文库·青少年写作指导系列”，于2004年5月由南京大学出版社出版，全国发行。该教材在《语文课程标准》提出的小学生习作训练的“总目标”之下，按低、中、高年级三个学段的“阶段目标”进行设计。每学年1册，分12个单元，每单元有一个习作训练的重点，按“知识导引”、“读写练习”、“例文评析”、“习作”训练的顺序进行，体现了青少年写作课程的趣味性、阶段性和系统性。

二、实行“激、说、思、练”四字教学法

1、“激”——激趣。

中低年级学生通过“看”(观察动植物、小物件、一处风景……)、“玩”(猜谜语、玩游戏)、“听”(听故事)、“做”(做书签、捏小泥人)等活动寓教于乐;高年级学生到社会生活中扩大视野、积累素材，培养写作兴趣。

2、“说”——演说。

低年级主要是帮助学生把句子说完整、通顺、连贯，再由说到写，让学生练习怎么说就怎么写，用汉语拼音代替没学过的汉字，然后进行组句成段的训练。中年级首先进行“段”的练习，如观察场面说片段，看图说片段等，然后由“段”到“篇”，说出一篇简单的记叙文。高年级着重训练口语交际，形式多种多样，如练习打电话、当节目主持人、演讲等。

3、“思”——构思。

教师引导学生从记叙文的三段式、综式结构、横式结构等基本结构形式入手，借助图像，加快构思的速度，同时，训练学生打腹稿，在限时40分钟内，完成400字以上的习作。

4、“练”——练笔。

一是“练”的内容，即写作的题材要广泛，让学生选材有广阔的空间，不受限制，无所顾忌，各擅所长，各展其能;二是文体大解放，形式自由，如记叙文、说明文、议论文、儿歌、顺口溜……三是多种形式修改：自改、师生评改、学生互评互改，在评改中提高“练”的水平。

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