2年前机器人和少儿编程就开始爆火，作为一个当时7岁娃的宝爸，因为职业是码农，被宝妈下令调查三个育儿界的终极命题，“要不要学？”“怎么学？”“去哪儿学？”
发挥咱们码农的特长，较真+统计分析，最终得到了满意的结果。最近又有越来越多的朋友来问，干脆写一篇文章总结一下吧。有些状况有所改变，一并做了更新，绝对干货，容我细细展开。内容很长，要看结果的直接拉到文末。
一、少儿编程该不该学？
该不该学这个问题，网上已经有很多分析的很好的文章，这里只说个人结论吧，如果您有不同看法可以跟我私聊探讨。
我的结论是：少儿编程是一个很好的素质教育项目，它好在能让大多数孩子觉得好玩，好玩的同时还锻炼了脑子，所以适龄孩子都应该学（玩），工具是scratch。
需要重点说明一下：“好玩的同时锻炼脑子”，指的是使用图形化积木式的编程工具，也就是麻省理工学院设计的scratch语言。
这个scratch是真正的高科技设计成果：避开了复杂的语法、数据和计算机理论，保留了编程的逻辑结构，把创作动画、游戏、可视化小程序的难度降到了最低。简单说，没有scratch语言，也就没有现在这么红火的少儿编程教育行业。
成人码农使用的python、java、c++那些代码编程语言，不适合大多数10岁以下的孩子，目前针对孩子的python和C++课程，价值仅仅在于指向将来的中学信息学奥赛（名校捷径）。即使要让孩子走这个方向，也得先从培养兴趣和打基础开始，也就是先学scratch，而且scratch也有全国性奖项可以去争取。
所以，要让孩子学编程，就是先学scratch，别的以后再说。而且我说句不中听的，只有极少数孩子能走到信息学奥赛这一步，咱们普通孩子家长给孩子选课就该奔着“锻炼脑子”去，学的过程中发现孩子可以走竞赛路线，那再做相应安排。那些宣传“图形化不是真正的编程，就该学代码编程”的，要么狗屁不懂，要么利益相关。
二、怎么学？
按年龄来讲，参考CSTA国际标准，5~7岁可以学习简单逻辑，顺序和循环，但是消化不了条件分支结构，基本上没多少可学的知识点，更多是用简单逻辑来玩和表达，8~12岁可以学的编程知识就很多了。结合我们国情和实际感受，我的建议是小学2年级开始学比较合适，年龄小的话学起来效率不高，年龄越大可用时间越少。
然后要选择线上学还是线下学，最后是选择哪家机构学。
少儿编程不像英语或者美术，主要是动脑子跟电脑交互，最适合线上学，线下学性价比太低，线上学的话优选AI双师课（录播课的进化版）。
这里说一下机器人课，机器人课里面也有编程，但总的来说和少儿编程是两个不同的科目，路径是“搭建-》搭建+动力-》搭建+编程”，这里面的编程主要用于操作传感器和运动部件。个人观点是，可以学，能锻炼动手能力，体验拼搭乐趣，但编程环节的发挥受到器材限制，性价比较低，选不选看孩子具体情况，这里不做赘述。
少儿编程方面，个人认为最优选择，也是我当年的选择，就是：自己教！前提是家长有理工科基础，愿意教并且有足够时间。这种方案最贴合孩子情况，沟通效率、激励性、督促力度都有了，效果最好。
论述一下这些建议的理由：
首先是师资方面，线下老师水平都很一般，编程不厉害当不好编程老师，编程厉害的都去干码农了，收入高得多，而且好的编程老师不光要编程厉害还要懂教育，这就更稀缺了。
一个老师最多能教多少孩子，算算学费，抛掉房租等机构成本，能给的工资就那么多，不可能找到很优秀的老师。顶尖的优秀编程老师都去线上了，而且最顶尖的都去做AI课了，为什么？这样他的能力才能发挥出最大的效果。
然后是学习效果方面，主要落在三个方面上，优质讲解+督促激励+量身辅导。
优质讲解方面，AI课>直播课>线下老师，为什么这么说，大概算算一个机构能够把钱花多少比例在课程设计部分就清楚了；
督促激励方面，线下老师>直播课=AI课，面对面有天然优势，不过现在不少AI课采用动画剧情+游戏化激励体系，效果是很好的，可以超过不那么优秀的线下老师；
量身辅导方面，线下老师>直播课=AI课，现在的线上课都是双师模式，都配置一个答疑的辅导老师，只要家长多上那么一点心，辅导答疑都能解决。
家长有能力自己教的话，督促激励和量身辅导方面完胜所有其他选择，所以是最优选择。
学习效果方面我要专门讲一下直播课和AI课的比较。
AI课的前身是录播课，先播放讲课视频，听完了做练习，这种方式对于孩子来说没法保持注意力，效果极差。
所以现在的AI双师课都做了改良的设计，一般会使用有趣的动画剧情吸引住孩子，把知识讲解融入动画中，讲完知识点及时插入互动的题目或编程练习，有的课程把练习包装成游戏通关的形式，效果会更好些。然后再搭配上专属辅导老师，卡住的地方联系老师。现在良好设计的AI双师课基本都可以让孩子有效完成课程学习和练习。
直播课有一对一、小班直播（1对4~6）和大班直播（1对200以上）三种形式。
一对一沟通效果相对最好，但是存在缺少优秀老师（道理同线下课）、价格过高（大概120~150每课时）的问题；
大班直播课，一个老师对几百上千的孩子，貌似有“同意老师看法的打一个1，不同意的打2”这样的互动，但是如果把课程全程替换成上次老师上课的视频，整个课程过程不受影响，这么看，是不是和录播课没什么区别了；
小班直播课，一种形式是多个同学显示在小窗，老师像线下课一样提问和互动，实际上通过屏幕后效果很差，偶尔有卡顿掉线听不清楚都是浪费时间，另一种形式是所谓孩子这边一对一界面，老师同时面对4个孩子，采用类似微信聊天式的信息对话窗口，对于低龄的孩子来说效果糟糕，因为孩子表达能力弱，真正需要沟通的程序问题很难讲清楚，老师那边还会出现响应慢的情况。
大班课和小班课都存在需要同步学习进度的问题，学得快的孩子要等慢的，学得更慢的会被强制跳进度（大班）。总的来说，编程课课堂上的主要内容是听讲知识点和做课堂练习，分析这两项内容的具体信息传递过程，个人推荐选择AI双师课。
最后是价格方面，差距巨大，同样的学习内容为前提，线下课每年1~3万，高价并不意味着高质量，线下往往受到种种局限，很难找到合适的老师；线上直播课8千~2万，线上AI课2~3千，优质的AI课学习效果甚至能超过直播课和线下课，这么看AI双师课的价格优势就太明显了。
三、去哪儿学？
这是本文重点，2年前我就详细比较过当时的各种教育机构，这两年又有新的变化，靠谱起见（输出真干货文章），我又陆续花时间报名体验了目前市面上的主流课程，包括编程猫、核桃编程、小码王在线、西瓜创客、学而思编程、蓝马编程、有道小图灵等，体验结果如下：
1、编程猫
编程猫是目前名气最大，宣传力度也最大少儿编程头部企业，之前的课程是在线直播课（早先是以猫老祖为交互对象形式的伪一对一，据课程顾问介绍现在的直播课为1对4直播），近来也推出了AI双师课，可能是面对其他AI课的压力太大了做出的应对。
直播课价格高，学生界面为微信聊天式交互方式，在电脑端上课；AI双师课价格便宜，分为面向4~7岁的小火箭编程和面向8~12岁的探月编程，使用平板和手机上课。
编程猫的课程体系完善，最大的特点是采用了自己研发的kitten语言，而不是scratch。
我研究后发现，kitten语言和scratch语言基本语句非常相似，区别是kitten针对手机和平板做了一些优化，另外还有一部分语句基于不同的理念略有差异，操作界面区别也比较明显。
个人认为，功能上讲kitten是一个优秀的产品，但是实际运用上比较尴尬，因为图形化编程的事实标准是scratch语言，所有的比赛和交流活动都使用scratch语言，即使kitten针对手机做了优化，由于是一家公司的产品，其他机构也不可能采纳，而界面和语句有区别导致孩子如果学习kitten后要参加除编程猫组织的比赛意外的比赛和交流活动，还需要再花时间适应scratch语言。从给孩子选课的角度，使用kitten是减分项。
2、核桃编程
核桃编程采用AI双师课形式学习scratch语言，讲的理念是“一学九练”，每课有三段剧情动画，多段知识讲解和8~12个课堂练习组成。核桃编程针对小学1~3年级推的是低龄班课，4~6年级推高龄班课，低龄课知识点相对容易些。
核桃编程也对scratch界面做了改变，感觉可能是在scratch3.0推出之前针对2.0界面做了优化，3.0推出后没有跟进改变了。
核桃的课程设计的很精细，针对一个知识点从易到难，从单个使用到复合使用，循序渐进进行练习，设计的很好。不过在课程学习和课堂练习之外，锻炼学生独立创作能力的拓展课程内容基本没有，也没有社区功能。
3、小码王在线
小码王是最知名的线下少儿编程机构之一，之前没有注意到推出线上课程，疫情之后，现在小码王在线的课程广告也很多了。
小码王在线的课程有点像是把线下课程先做成录播课，然后按照现在的理念，视频切片然后整合练习和问答环节，实现成AI双师课。总体上体验还是很流畅，不过课程内容没有剧情动画成分，主要是“跟我做”的方式实现游戏，中间穿插知识点的讲解。
4、西瓜创客
西瓜创客大概是市场上最早推出成体系录播课的在线机构，之前的课程采用录播穿插答题+课后作业+老师辅导的方式，今年西瓜创客推出了全新的AI双师课课程。
最新的课程包括了剧情动画、知识讲解、课堂答题、课堂练习效果展示、课堂编程练习环节，可以抓住孩子注意力，流畅完成课程学习。最后一个课堂练习作为课后作业，由辅导老师点评。
5、学而思编程
学而思编程是学而思推出的大班直播课，准确的讲是大班双师课，采用大班直播+辅导老师的形式，只针对1~2年级学生提供scratch课程，按照课程大纲的显示包括level0、1、2、3四个level，实际推出销售的是level0，level1上和level1下部分。
直播老师的履历都比较好，很多是名校出身，直播课进行时看起来至少有几百学生在听课，重点穿插练习环节，练习时老师会限定时间，到时间了会返回直播画面。
大班的直播课实际上老师和学生的互动基本是单向的，老师会提出问题，让学生在聊天区域打出快捷的数字1之类的回复，但是老师不可能回答每个单独学生的问题。这里我设想过，如果把老师授课的过程全程录制成视频，按顺序播放，即使放到视频中老师提问的环节，学生们在聊天区打出1、2之类的回答时，老师说的“做的很好，XX，XX我看到很快做好了”，其实也都不会影响整体的进度和效果。所以我觉得大班直播课和录播课没有实质性的区别。
6、蓝马编程
蓝马编程今年推出了AI双师课课程，主修课课程内容包括剧情动画、知识讲解、课堂编程练习的环节，在主修课之外的拓展课程包括知识答题、BUG修改练习、项目创作课的内容。
蓝马编程的剧情动画采用了西游记为故事背景，故事内容根据课程要求做了调整，每课时刚好完成一个故事；知识讲解环节由动画剧情引起，每课时大概有2~4段知识讲解，课程中也包含了比较多的练习环节，大概每课时包含8~10个练习环节，蓝马编程的课程内容感觉跟核桃编程有些相似。
蓝马编程在趣味性和激励体系方面做了一些额外的设计，每个课堂练习都是一个通关任务，根据练习结果好坏可以抽取多或少的金币，另外每堂课还会随机选择一个学生作为PK对手，在练习环节PK，获胜得到额外的金币奖励。
四、学习机构比较（只看干货部分）
针对各编程机构进行多维度比较，列出评测结果如下：
1、上课模式
2、课程时间
3、课程价格
4、课程优缺点
5、个人评测打分
