我们判断一篇文章是否生动的标准是什么?语文老师通常在改作文的时候会用红笔画出波浪线，做好词好句好段落的标记，也就是一篇文章中有丰富的词语短句，严谨的叙事逻辑，内容读下来让人回味。这就是判断一篇作文是否生动的标准。于是，很多孩子为了让作文生动，就去翻抄摘抄本、用手机搜好词好句好段落，看似不错的用词，读出来确实逻辑混乱的。那些套路公式在生动的语言面前，突然不管用了，究竟是为什么?小学生该如何写出生动的作文?
1、 低年级段作文辅导，以模仿为主
语文老师在教学过程中，通常的难点都是给低年级的学生讲写作文。在我看来，三年级以下的学生，无需用方法和公式去套路写作能力。老师的教学目的应该以激发孩子们的写作兴趣为主，让孩子对描述一件事、一件物品时，有兴趣，积极主动去表达。我常讲到，保持孩子们的纯真，老师只用引导，而不是告诉他们你就这样写是对的，能得高分。孩子们理解不了，最后只能照抄。
怎样才能让低年级的学生写出生动的作文呢?那就是仿写，老师在教学实践中，应该多注意让学生们训练组词造句形容某件事、某一物。比如，在描写人物的时候，突出人物的趣味性。我会给学生们写出一些例句来启发：我的妈妈，她有一头波浪大卷发，却总爱涂深色的口红……我的爸爸，大大的脑袋上，总戴着一顶尖尖的帽子……让孩子们通过有趣的描写，展现人物的特别，孩子们在仿写起来，就能明白，原来把作文写得生动，就是要靠诚实地描写呀。
2、 高年级要会用关联词、扩句
到了小学高年级段，我们的语文就已经学过了很多修辞手法了，如何运用这些修辞手法把作文写得生动，就需要学生们完全了解修辞手法在文章段落中所起到的作用以及表现手法。当作排比句练习时，我会注意让孩子多练习有的……有的……还有的……虽然……但是……甚至比喻和拟人的修辞手法，来体现文章的生动性。高年级的小学生，如果作文还是写得干巴巴，可读性不强，就说明修辞手法掌握得不好，需要把语文基础语法再多复习和理解几遍。
对于高年级的小学生，已经有了一定的词句储备，那么如何对文章的短句进行扩写，也是非常重要的写作练习。这和孩子的日常生活体验息息相关，如何引导孩子去给自己干巴巴的句子进行润色，这并不是掌握了基本字词意就行了，还应该充分扩展孩子们的想象力，不要限制学生的写作形容手法。比如，夏天，我们形容太阳就可以用毒辣辣、闷热难耐、连小狗都蔫蔫地趴在地上……等等，这样的句子扩写，能够让孩子们真实地体会到作文修辞的写作手法，能为内容带来怎样的生动性。
3、 作文就是积累，有了储备量就能写出生动的作文了
小学语文的学习就是一个不断积累的过程，作文也是一样的，想写出生动的作文，就得有大量的词汇积累。而这些词汇并不是存在脑海里不动了，而是像活字印刷一下，遇到需要它们形容的时候，就得第一时间跳出来，在文章的句子里、段落里去站好位置。家长和老师也应该注意学生们日常积累的方式方法，摘抄是一种，但是摘抄不是练字本，工工整整地抄写作文素材，却不用的话就是字帖一本。
鼓励孩子们去写所想，作所思，写出生动的作文，并不是一朝一夕，老师们在日常的教学实践中，也应该多鼓励孩子们展开想象力，而不是程式化地要求，描写下雨就得是天气阴沉，淅淅沥沥的雨，也可以是扫去一切炎热的清凉水滴。生动的作文，需要孩子们用眼睛去发现，用心去体会。关于如何让小学生写出生动的作文。
