为了深入贯彻《指南》精神，加强各区园际交流、学习，进一步推进区各幼儿园教育教学工作的发展，日前，在区学前教育中心教研组孙艳青园长带领下，亭湖区各幼儿园园长及骨干教师一行到盐都区钱庄幼儿园开展了跨区教研活动。
在钱庄幼儿园吴园长的陪同下，园长们走进了: 沙池里的游戏、野趣园、野战cs、轮胎创玩、户外碳化木建构、筱工场外的探索、涂鸦区的艺创····丰富多彩、形式多样的晨间户外活动。活动中，游戏的计划、材料、区域等都是孩子们自主选择、自由计划，真正体现了把游戏权利还给了儿童，让儿童自由、自主、自觉地开展游戏。
走近幼儿 共同分享
孩子们的游戏总是妙不可言。钱庄幼儿园在课程游戏化的路上从未停歇。从区域游戏、自主游戏，空间环境到主题故事分享，每一步都是进步，融入游戏，与孩子共成长！走进了孩子们的活动室，丰富多样的区域、操作简便清晰的“今天我值日”、基于幼儿视角的作品展示栏、根据幼儿年龄特点分类设计的图书、琳琅满目的幼儿作品、生机勃勃的阳台自然角·····每一处每一角都彰显了“孩子是环境的主人”。
趣味游戏 快乐分享
在晨间活动之后，孩子们用手中的画笔描绘着自己在活动中的游戏故事，在老师的层层引导下，用稚嫩的语言与大家分享自己的发现。
思维碰撞 共研共学
孙艳青园长一行对钱庄幼儿孩子的专注力和游戏愉悦体验大为赞叹，对游戏故事分享中孩子们丰富的想像力、开阔式的思维给予了充分的肯定，真游戏带给孩子们的快乐不言而喻。
钱庄幼儿园吴园长结合一个个典型、趣味的案例、生动的图片，从幼儿园紧跟课程游戏化改革脚步、外出学习并引进安吉游戏、扩建创设游戏场地、充实游戏材料、提升老师专业水准、灌输家长科学育儿理念等方面把“真游戏还给孩子”的历程娓娓道来。
每一次的观摩研讨
都是幼教人研究路上的成果体验
而每一次的交流都是一次智慧的互动
亭湖幼教人
将在尝试、反思、再尝试的过程中
一路前行
互成长、共提升
只为幼教人共同的梦想！
确认过眼神 遇见教育的“真”
盐城市解放路实验学校第二附属幼儿园 周争春
幼儿真游戏、老师真放手、园长真实在，这是我对钱庄幼儿园2019年11月5日上午半日观摩活动后最真切的感受。
幼儿真游戏
早晨，当我踏进钱庄幼儿园，扑面而来的是游戏之风，那一个个欢快灵活的小身影，那一双双闪烁着探索光芒的亮眼睛-----恍惚间，以为穿越到了幼儿游戏王国—安吉。瞧，沙水区，孩子们用小铲锹、小木棍挖出沟壑，堆垒属于他们的童年城堡；积木建构区，创意无限的小小建筑师在忙碌着搭建各式稀奇建筑；野趣区，锅碗瓢盆叮叮当当，吊床里的娃悠闲自得地晃悠悠；涂鸦区，一群小艺术家们在墙上、地上纵情涂抹、肆意发挥，无拘无束；野战区，轮胎碉堡垒得高，你投我掷，激战趣味多-----孩子们自主地游戏真好！再看看这些区的旁边，都有幼儿记录点，有事先在设计玩法的，也有玩完忙记录的，贴心的透明软垫将一张张孩子完成的图文表达压得妥妥的，让户外的记录显得那么真实，那么实用，那么恰到好处。
孩子们玩耍、奔跑、跳跃在硬质的、软质的、沙质、草质的不同质感的地面上，快乐、大胆、自信、专注的样子，让我们看到孩子该有的样子，看到了钱庄幼儿园孩子的游戏水平。也让我想起华爱华教授说过的一句话：你们今天看到孩子们的游戏水平，是他们经历了一次次尝试之后，逐渐达到的，而不是一蹴而就的。是啊，我们今天看到的画面的背后有多少动人的游戏故事啊。
看着孩子们因游戏而点亮的眼神，我想说，那是真游戏。
老师真放手
在钱庄幼儿园，不光有像安吉一样快乐、爱冒险的孩子，还有一群像安吉的老师们，她们虽是乡镇的年轻老师，却努力让自己在孩子面前做到“放开手、闭上嘴、睁开眼、竖起耳”。
户外活动时，我看到笑容始终挂在脸上的老师们，她们并没有过多的语言，也没有忙碌地指挥，只是默默地关注孩子，时而拿起手机拍，时而记录着什么，不惊不扰，完全把“怎样玩”的权利交给了孩子。
游戏分享活动，室内温馨，孩子们围坐着，一边用笔记录刚才的游戏，一边还时不时地和身边的小伙伴说说话，老师几乎没有介入，只是时不时地提醒握笔姿势，巡走在孩子身边听听、看看。作为在一名观摩者，我忍不住走近孩子身边倾听他们极小声音但很愉悦的对话，他们的语言丰富，交流友好，丰富且创造性地表征线条描述让我在心里默默为孩子们点赞。尤其是整个记录过程中，室内只有很轻的交流声，非常有秩序感，无一人打破这样的氛围，班级常规极其的好。集体分享的时刻到了，老师尽力用开放式的提问引导孩子表达自己在游戏过程中的所见所闻与所想，讲述的孩子激情饱满，倾听的孩子认真专注，这样的活动效率极佳。于此，老师并不停留于孩子的经验，将一些能拓展经验的图文展示出来，让孩子在原有知识的基础上，有了更大的提升。
是啊，放手不等于放弃，放手更不等于放任自流，放手是孩子在前，老师在后的细心观察，放手是了解孩子真实发展水平后对其有效支持的深入思考。
看到老师们眼神里流露着的爱与尊重，我想说，那是真放手。
园长真实在
从进入钱庄幼儿园，吴园长幸福的笑容便一直陪伴着我们左右，她情不自禁地把自己从孩子身上发现的喜悦分享于我们。三言两语，便能感觉到，她是个观念极新，做事雷厉风行的阳光领导者。
吴园长的微讲座《游戏 点亮儿童生命》，让我们对她的管理水平与专业能力又多了几分敬佩。分享中，她幽默风趣、率真的大实话时常逗得大家哈哈大笑，点点滴滴的成长叙述，让我们看到一个真实、实在，心里满是孩子，胸中满是老师的好园长，她的“我要做安吉游戏”“我们要快速成长”等话题，引发大家的共鸣与反思。她说：凡事先做起来，做自己能做的，尽自己的能力搞教研，目前我们不一定要求挖得多深，只要我们尊重孩子，给孩子们的是有营养的，我们就不会错，关于如何解读，老师们能解读多少就先解读多少，重在实践与行动中去寻求答案。这样一番朴实的话语，对我们这些时常望洋兴叹的园长来说，是一个极好的启示。
要说安吉游戏的精神是：爱、冒险、投入、喜悦、反思，我看这些字词用在吴园长身上也是再合适不过了。她要求每位老师清晨见到孩子要拥抱，用她的话说就是要打开心扉，让孩子感受老师的爱；她让孩子玩极有挑战性的安吉游戏，在让孩子冒险的同时，她也是一个敢于冒险的民办园长；她讲解一个个幼儿学习故事，让我们看到她工作的投入与忘我；她说她自己也曾倦怠过，但当找到前进的方向时，她说现在每天都在享受职业的幸福感，体验收获的喜悦；她一边学习一边反思，深知只有反思、实践、再实践才会让幼儿园向着更好地方向发展。
吴园长的分享亲切自然，通俗干练的话语里让我们听出《指南》《纲要》是她的治园法宝，她抱着“让游戏点亮儿童生命”的信念，在盐都的一个小乡镇里进行着一场“把游戏的权利还给孩子”的革命。活动结束时，我情不自禁地对吴园长说：“吴园长的脸是面镜子，从你的脸上就可以看到钱庄孩子的模样”。是呀，钱庄幼儿园的孩子是幸福的，在吴园长带领的教师团队的呵护下，在爱、冒险、喜悦、投入、反思中正获得成长。
我想说，吴园长的眼睛里的光是动人的、是真实的，是个实实在在的教育人。
钱庄幼儿园里还有许多的“真”，除了真游戏、真放手、真实在，还有真环境、真对话、真观察、真记录、真互动、真快乐-------
我们要学的不正是这个“真”吗？
转角遇到爱，愿我们也拥有最纯、最自然、最动人的真，像吴园长那样接地气地去行动，回归儿童，回归教育，让幼儿的学习生活回归到生命个体的状态，还原幼儿教育的本真。
周争春园长的观后感写得很好，文笔流畅，情感真挚，给人启示，值得一读！
一是观察细致入微。她生动逼真地描写了沙水区等五个区域的儿童游戏活动，透过孩子们因游戏而点亮的眼神，说明孩子的活动是真游戏。通过老师行为的观察，透过老师眼神里流露出的爱与尊重，看得出老师是真放手。听过吴园长精彩的讲座，欣赏她那眼睛里动人的光芒，感受到吴园长是真实在。
二是思考由表及里。先是观摩游戏活动，进而倾听游戏讲座，最后引发深入思考：游戏精神是什么？爱、冒险、投入、喜悦、反思。
三是分享亲切自然。她将自已所见、所闻、所感，和盘托出，娓娓道来，自然流畅。她的分享，对我们应有启发。
各位园长，你看到了什么？你思考了多少？你有什么启示？建议大家结合自身幼儿园实际，迅速行动，深入思考，把幼儿园课程游戏化活动推向深入！
——亭湖区教育局副局长 陈为民
别具一格的真游戏
盐城市解放路实验学校第三附属幼儿园夏金红
2019年11月5日，在亭湖区学前办领导的组织带领下，本人有幸来到钱庄幼儿园参观学习，通过一个多小时的户外游戏观摩及幼儿游戏分享环节，让我感受颇受，震撼强烈，深受启发。
进入校园内，首先映入眼帘的是操场上排场很大的积木建构区，孩子们有的在搬积木，有点在搭积木，有的在商量讨论，有的在绘画......随后又观摩了野趣园、安吉梯、滚筒区、沙水池、涂鸦区等不同区域，在每个区域游戏中，我看到了幼儿在自主游戏、自由创建、不断接受挑战，进而共同解决问题的一个全过程。我发现幼儿脸上满满的都是投入、专注和兴奋，儿童在游戏场景中表达着自己的快乐和爱心，以及愉悦、真实、开心的心情，从这些游戏过程中反应了教师无时无刻不在尊重儿童、信任儿童，教师的放手、鼓励、和支持，让我们成人有意想不到的惊喜！教师在游戏中的角色就是观察者，只有当幼儿遇到困难时，教师才会适时介入指导，从而也让我深切感悟到：儿童就是哲学家！儿童就是主动的学习者！儿童有着复杂的思维体系！什么才是真游戏？我认为，只要幼儿的状态是全身心地投入，并从中获得有益的经验，这就是真游戏！
我们以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料；设置、安排活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分的发挥。而钱庄幼儿园的户外活动,孩子们都兴致勃勃的来到他们喜欢的区域自由活动,老师们完全没有参与到幼儿的活动中,在幼儿活动时,老师只是在旁边默默的观看孩子的行为,用手机记录下他们的精彩瞬间。老师们完全放手,让幼儿的游戏真正得到自主。
活动结束后，孩子们都在整理搭建起来的木梯,那些梯子相对孩子来说太大了,我刚想上前搭把手，班级老师马上上前对我说：相信孩子,他们能自己整理,我不好意思的放下了梯子,在一边静静的观察,果然孩子们很有秩序的把物品都摆放整齐，他们每个人都参与到搬运的活动中，分工合作，有的自己搬运，有的两人合作搬运，还有的在后面负责整理，不一会的功夫，就把搭建的木梯都收拾好。我站在旁边心中不由敬佩钱庄幼儿园的老师，在吴园长的管理理念的带领下，她们的老师做到了让孩子自主游戏、自主收纳，孩子的沟通、合作、分工协调等能力在此刻也充分得到展现,因此放手做一个”懒老师””孩子们会从中受益更多。
作为一所乡镇民办园，园长就是这所幼儿园的指挥棒，吴园长的办园理念及办园方向决定了整个幼儿园教师队伍的理念与方向。她敢想、敢做，舍得投入大量的低结构的游戏材料，为游戏活动的正常开展提供了有力的保障。她带领着自己的团队在教研、学习、探索、实践的道路上越走越远，教师的专业成长也在迅速提升。在整个观摩活动中我真正体会了“把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子！”这么一个先进的管理团队的教育理念。
所以，我也在深思，针对自己幼儿园的现状，要如何进行一场教学改革，而且必须把课程游戏化精神真正落实到行动上来。
第一步：转变教师观念，进行再培训。在学习返园的当天下午，解放路三园立即就召集了全体老师进行了学习观摩的再培训工作，从照片到视频逐一进行了讲解，从一日活动流程到教师的组织管理，从教师角色的转变到如何做一个观察者等等。真正做到：幼儿在前，教师在后。从而实现安吉专家提出的三个阶段
第一阶段：放手游戏，发现儿童，改变儿童观。
第二阶段：看懂游戏，理解儿童，改变教育观。
第三阶段：回应游戏，追随儿童，改变课程观。
第二步：保证幼儿每天户外活动时间不得低于2小时。上、下午各1小时的自由游戏活动时间。要求老师：闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳。
第三步：改变室内区角设置布局及桌椅的摆放。要求各班老师保持常态下的区角设置布局，改变以往的小学化的桌椅摆放。
第四步：想办法充实更多的游戏材料。外部环境的改造，扩建野趣园、沙水池、涂鸦墙等，添置一些大型积木、轮胎、木梯、滚筒、跳马等户外游戏材料。并让幼儿学会分享自己的游戏故事，尝试用绘画的形式把孩子的想法画下来。
第五步：家园共育成合力，挖掘社会资源。幼儿园建立幼儿园、家庭、社会密切联系的有效机制，成立家长委员会，采纳家长合理化的建议。合理利用周边的自然、社会、文化等教育资源，收集各种不同的游戏材料，变废为宝等亲子作品，整合各种教育资源，让幼儿园、家庭、社会团结一致，形成强大的教育合力，提高幼儿活动的成效，共同促进孩子健康快乐的成长。
邂逅晚秋，遇见最美的教育
涵邦幼儿园
11月的第一周，我非常荣幸，跟随教育局领导以及各位园长走进了盐城市盐都区钱庄幼儿园并进行了游戏活动实地观摩，聆听了钱庄幼儿园吴园长亲述历经两年的安吉游戏发展历程，听取了盐城市幼儿园高级教师李霞老师《3—6岁儿童学习与发展记录跟踪及应用》报告。通过经验介绍，园长解读，交流研讨，全方位感受了安吉游戏的魅力所在。我也看到了钱庄幼教人专注笃定、开拓进取，不忘初心、静待花开的执着精神所感动。
从我踏进钱庄幼儿园大门的那一刻，我就好像穿越到了安吉，我看到了安吉游戏的缩影，我的脑海中也浮现出了四个关键词：自由、自主、创造、愉悦。
这次钱庄幼儿园观摩给我的感悟，主要有三点:
一、环境丰富自然，充满童趣。
钱庄幼儿园的户外活动场地都不是一览无余、一马平川的塑胶场地，而是尽显自然野趣的沙地、戏水池、种植园，涂鸦墙等，形态多样。滚筒、中大型建筑积木和大木盒子在平坦宽广的水泥场地和宽敞的廊檐下。户外活动场地设置有高中低不一、形状不同、材质各异的洗手池、清洗池以及游戏收纳箱柜和架子，为清洗和材料的收纳提供便利，便于培养幼儿良好的整理归类存放习惯，既方便孩子，也解放了老师。低结构、无结构的材料可以反复操作搭配。高低不同的木梯竹梯、规格不同的木盒子、滚筒、各种材质不同的木屋竹屋帐篷、各种规格形状的木块木板、游戏垫、手拉车、木板车、木箱车、长短粗细不一的水管、小桶、废旧的锅碗瓢盆等，让孩子们游戏时间，全身心投入而脑洞大开。
幼儿园环境中没有教师及成人的作品，没有用来美化的装饰品。一日生活记录、游戏故事、阅读分享、手工作品、问题发现、问题解决等等，处处是孩子们生活的作品、游戏的痕迹，展示着幼儿成长的过程，体现着老师将环境作为幼儿隐性课程的教育智慧。
二、孩子全面发展，充满自信。
在钱庄幼儿园孩子的游戏行为中，看到的是自信、专注、喜悦、平静！在梯子、攀爬网上灵活、敏捷，搭建、整理时轻松自如，探讨的“滚筒”游戏故事、游戏分享中镇定从容。这才是真正幸福的童年！孩子们在“爱、投入、反思、冒险、喜悦”中，日复一日、持之以恒地相互学习、合作探究，观察力、想像力、思考力和语言表达能力以及自我规划的能力、质疑、归纳、整理、规避风险的能力得到了更多的锻炼和发展。放手后孩子在真游戏中的精彩,带来的各种能力的高度发展。
三、教师专业有素养，乐观平和。
钱庄幼儿园的老师们是真正做到了放手，她们也相信只有能干的孩子！吴园长说，“能读懂、会解读孩子”是最高的专业素养！孩子们的自主游戏每一天都不断创造惊喜。钱庄教师需要适时地捕捉和提炼教育契机，引导幼儿不断发现新的问题产生新的探究、寻找新的方法，师幼共同成长。看似工作量减少，工作效能却得到了最大化。教师是孩子游戏的观察者、记录者、陪伴者，随时随地将孩子的精彩亮点和游戏中的问题困惑拍摄记录下来，以照片和视频的形式和孩子一起回放和分享，聆听游戏场景和现象背后的所思所想和精彩故事，用智慧引发幼儿的主动学习。教师在充分信任尊重孩子的同时，观察发现孩子的精彩，感受孩子的潜能与智慧。
通过对钱庄幼儿园的观摩后，我觉得我园可以组织老师学习安吉游戏，先从幼儿园环境入手，找准提升游戏活动的抓手和切入点。老师在组织幼儿游戏的过程中，一定要体现出趣味性、游戏性、实效性。
来源 | 亭湖区教育局学前办
编辑 | 亭湖区教育局办公室
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