指导少儿美术课，最重要的是情绪的驾驭。我们常可以看到有些儿童在美术课中根本不在作画，只是在东张西望，东谈谈西谈谈，没有上课时应有的情绪。我很明白指导老师想让儿童们自由自在的创作的新意，可是受压抑的烦闷情绪获得解放不等于散漫松弛。我不主张在美术课中要一板一眼，鸦雀无声，使儿童们变成一队受训练的小士兵。我认为美术课应该在轻松愉悦的心情下，还应该有着创作精神的张力洋溢出来的紧张。
其实，不但是指导儿童画，任何科目都要使儿童在情感上轻松，同时精神上要使之紧张，二者的关系自然非常微妙，如何做到这一点便是老师指导技术的要点。在上课时如果发现儿童的精神松弛，便要想办法将儿童们的精神聚集到一个焦点。例如美术课时，可先叫儿童把桌椅整理的井然有序，用具要整齐的排好，不可能出声音等，由外而内的紧张感可作为上课的第一步。上课也是一种艺术，教学法不是法律，老师为了获得教学上更好的效果，可以临机应变，这才是创造性的指导方法。
经常在美术课上看到儿童精神散漫，就会让他们先整理绘画用具，比如让他们擦掉附着在蜡笔上的其他颜色，洗干净调色盘或画笔，辨别画纸的表里。虽为小事，但教学上就有参加赛跑时排在起跑点上的紧张。
