在谈话活动中,儿童学习如何倾听他人的语言,并采用合适的内容和语言形式与他人交谈。在讲述活动中儿童学习怎样在集体面前比较清楚地叙述个人的看法。在文学活动中,儿童侧重理解和使用叙事性的语言表达方式。在语言游戏中,儿童学习怎样使用正确的语言。
在早期阅读活动中,儿童开始接触书面语言。在这里,儿童正式开始了规范、系统、科学的语言训练,为他们进入小学学习书面语言打下了基础。
成人观念的影响
成人要随时随地指导儿童的语言。在日常生活中,成人与儿童、儿童与儿童的自由交谈,是儿童学习语言的最佳机会,儿童不仅可以从成人和同伴那里学习用词、造句和表达的技能,而且在自己表达有困难时可以得到及时的帮助。在幼儿园的环境中,自由交谈有利于教师了解儿童的语言发展水平,可有针对性地进行个别指导。特别是对那些在集体活动中沉默寡言的儿童,教师更要帮助他们。
儿童学习语言的重要方法是模仿,从发音、用词到掌握语法规则无不如此。因此,成人的语言质量在一定程度上决定着儿童语言的发展水平。
成人的语言范例表现在:发音正确,坚持讲普通话用词、用句、态度礼仪怡当,肢体动作和谐,积极倾听,表达清楚明确,富于表现力;讲话的语调要使儿童感至亲切;讲话的速度快慢和声音大小,以儿童能听清为准。从内容到形式,成人的语言榜样,对儿童的语言能力发展有相当大的影响。
成人的语言在表达方法上,要符合儿童的接受水平应以儿童能理解,或经解释能够理解为原则,但不能错误地认为这就是讲“小儿语”。有的小班儿童把汽车叫“笛笛”,把糖叫“甜甜”,成人也随着叫就不合适了。成人的责任应是不断地扩充儿童的词汇量,告诉他们事物的正确名称,培养他们能逐步听懂成人语言的能力。
为了以正确的语言影响儿童,成人对自己的语言应十分注意,应多看些文学作品,多听广播中的朗诵、讲述。更重要的是自己多练,特别是方音较重或有语病的成人更要如此,以不断提高个人的语言修养。
