近几年少儿编程作为一个新兴的素质教育学科，增速很快，发展前景越来越广阔，也吸引了越来越多的人才的目光。与此同时，行业刚兴起不久，市面上现成的人才并不多，尤其教研这种需要积累的岗位更是难觅人才，因此出现了少儿编程教研不拘一格选人才的局面。
在我负责Scratch课程产品线，招聘教研（课程设计）岗位时，就接触了很多想入行少儿编程做教研工作的候选人，他们当中有当了几年程序员想转做教育的技术人，有在其他学科教学多年想转少儿编程的老师，也有看上去跟少儿编程教研八杆子打不着的人，当然也有很多小白应届生，这篇文章就来聊一聊，如果你有意向加入少儿编程行业当一名教研，可以提前做哪些准备。
要竞争一个岗位，就得先了解这个岗位的要求，一般大家从 JD 中就能看到一些具体的能力要求。这里我从面试官的角度，说一说少儿编程教研的人才模型，我们会主要看中候选人具不具备以下三个特质。
首先是懂编程，有不错的编程基本功，这一点很好理解。少儿编程教育虽然不是为了把孩子培养成小程序员，但毕竟要对孩子进行编程启蒙，教会孩子一些基础的编程概念和算法知识。如果候选人本身有不错的编程基本功，是非常有利于他快速掌握Scratch这门语言，快速上手工作的。当然，我们并不要求候选人的编程基础达到程序员那样的程度。
第二点也很重要，懂教育或者懂孩子。这一点看上去很宽泛，简单来说，就是候选人能够用孩子能听懂的语言教会孩子编程，同时让孩子爱上编程。自己会编程，和教会别人编程（尤其是教会小学生编程），是很不一样的能力。前者要求自己逻辑能力好，聪明，而后者，则要求你抛弃自己“编程专家”的视角，切换到一个初学者视角，从孩子不太聪明的视角去思考，感受他的困惑点，然后把这些卡点掰扯清楚。一般来说，如果候选人当过老师或者有一些教育学基础，或者很了解孩子的特性，对他切换视角是很有帮助的。另外更重要的是，要能够把自己对编程的热情传递给孩子，恰当地鼓励孩子，让孩子保持对编程的兴趣，这比教会孩子多少编程知识都要重要。
第三点是产品/数据素养，可能很多人好奇为什么会有这一点，其实这点更偏向于附加要求。现在很多少儿编程课都是在线课程，而且都在一步步产品化。以核桃编程为例，课程是剧情+游戏闯关的形式，每个关卡挑战都可以理解成是一个小产品demo，如果候选人有产品方面的经验或者基本素养，能够关注到用户体验，在实际设计课程时，在关卡的玩法策划，视觉审美、孩子的操作体验上都能提出很好的建议。同时，评判一节在线教育课程，除了由有经验的教研主观判断外，更多地会结合学生学习行为数据去分析。如果候选人有数据分析方面的经验或方法论，有利于工作时更客观地从数据维度去评价一个课程的好坏，分析出课程哪里有问题，并提出如何修改的意见，这也是很大的加分项。
以上三点基本涵盖了少儿编程教研岗位的能力要求。不过，懂编程，懂教育，有产品/数据素养，这三个特质相去甚远，很少有候选人能够同时具备这三点，事实上，同时具备两点都很难。因此只要候选人有其中一个亮点，再加上对于另外两点有意识，有追求，都是很不错的选择对象。
说完岗位的能力模型，我们再根据这个反推，如果你是一名求职者可以做哪些准备。下面根据候选人的不同背景情况，具体分析。
第一种情况，有编程基础但没有教育基础，如程序员、计算机相关专业的毕业生等。
对于这种情况，编程能力一般不会是求职障碍，怎么能够具有初学者视角，有一些基本的教育认知，是比较大的挑战。怎么克服自己已经固化的“编程专家”视角，最好的莫过于亲自当几次老师试试。如果身边有适龄的小朋友，可以尝试着教几节入门编程课，在这几节课的过程中，你就会不断地去琢磨怎么讲得更容易让小朋友听懂，而孩子在听课过程中那稚嫩又困惑的表情，又会一直提醒你，不要从自己的角度去讲解。这种实践，对你切换视角是有很直接的帮助的。
怎么才能知道自己有没有初学者视角呢？这里可以做个最简单的小测试，问问自己怎么给一个三年级的小朋友解释清楚变量这个概念，如果你还在纠结“存储空间”“赋值”这些术语，说明你还没有转变思路，如果你开始用“一个盒子“或生活中的容器来打比喻，说明已经在转变固有思路了。
如果自己没有实践的条件，可以找找一些兼职机会当个少儿编程助教，看看其他老师是怎么上课的，在观摩的过程中多思考多记录。与此同时，自己可以看一些对课程设计有帮助的书，比如《人是如何学习的》《重理解的课程设计》，着手了解一些基本的教育学原理，如皮亚杰关于儿童的认知发展理论和建构主义理论等，提前做一些教育知识方面的储备。
准备的时候，除了补短，还可以 扬长。既然编程有优势，那就多发挥优势，可以快速学习Scratch达到不错的水平；可以针对一些常见的编程概念设计一些教学案例；可以了解一下少儿编程完整的课程体系，从专业方面提出自己的思考。
第二种情况，有教育背景但没有编程基础，如其他学科的教研/老师，教育师范生等。
这种情况的优势是对于教育、孩子特点已经有一定的认知，面临的卡点也很明显，自己对于编程无基础无认知，何谈把它教给学生。但其实这种背景的候选人，如果准备得当，反而能够获得一个大家容易忽视的优势。这时候，开始自学编程是必备准备，而用Scratch语言入门是很不错的选择。候选人以一个初学者的身份，能够更好地了解初学者学编程碰到的一些困惑，把这些困惑、卡点详细地记录下来，仔细地思考编程为什么难，这对于后期的教研工作帮助很大，这段经历反而变成一种优势。
另外，自己在教学工作中，一定要多思考多输入，去思考学生的发展特点，去接触不同类型的学生，让教学真正变成自己的长处，而不是对着已经准备好的教学大纲照本宣科，那这种“老师”基本不具备教育背景方面的优势。
第三种，有产品或数据方面的工作经历，但基本无编程或教育基础。如，产品经理或需要数据分析的岗位。
这种情况在准备时可以扬长避短，在面试时强调自己产品/数据分析方面的优势，并思考如何应用在教研工作中，毕竟这种背景的候选人在教研或师资队伍里是比较少的，可以作为团队一个很好的补充。
同时，也可以参照上面两种情况，针对性地做一些准备。最好可以自己一边学习编程，一边把学到的知识教给小朋友，实践“费曼学习法”。
第四种，背景完全不沾边，如不相关专业的应届毕业生，或者其他行业想转行的人。
这种背景，老实讲在面试时肯定是不占优势的，所以需要做的准备更多，但落选的概率也不小。除了前面提到的几点工作可以准备外，还可以考虑曲线救国，一般教育公司除了教研岗外，还有授课教师岗或者辅导老师岗，其中有一些老师岗位，要求没有那么高，候选人可以根据自身条件，看看是不是先从老师岗位入手，积累一些教学经验，再择机转岗教研，这也是一个思路。
最后有一些通用的准备工作，不管对上面哪种背景的候选人来说都很管用。
1、去报一下意向公司的课程，体验他们的课程和产品流程，如果投简历或者面试的时候能附上一份产品/课程体验报告，肯定是大大的加分项。同时自己在体验产品的过程中，也能去感受这家公司是不是一家真正用心做教育的公司，如果他们的产品/课程连你都觉得不合格，那更不适合孩子学了。
2、了解一些少儿编程或者Scratch的外延背景，如读一读Scratch创始人写的书《终身幼儿园》，了解“创造力螺旋”和Scratch被设计出来的初衷，或者看看Logo语言发明人西蒙.珀派特的著作《头脑风暴：儿童、计算机和充满活力的创意》，了解“做中学”的理念和建构主义理论。还可以花点时间研究一下行业里几乎所有公司都提到的 CSTA 标准。
以上就是我对于想加入少儿编程行业当一名教研的候选人的建议。当然在这里也提醒大家，少儿编程发展前景还不错，但也不要从众随大流，求职前仔细想清楚自己想不想做教育，想不想设计出好的课程，会更有帮助。毕竟360行，行行出状元，每个状元也都是对行业真正热爱的人，而不是随波逐流的人。
如果你想要入行，有什么疑问，也可以评论或者私信给我，我会不定时查看，给出我力所能及的建议。
关于教研成长系列的第2篇文章，请看
